浅谈高中英语阅读教学

巩雪芹

1. 高中英语教学中阅读的意义

在高中英语的学习过程中，阅读既是学生们提高英语学习成绩的重要手段，也是学生们英语学习的最终目的。首先，作为一项英语学习中的重要技能来说，阅读不仅可以让学生们在阅读的过程中获得语音、词汇、语法等相关的英语知识，还能让学生们奠定英语写作基础和增强口语表达能力。在学生的英语学习过程中，无论是英语写作还是口语表达，最直接的学习方式就是从模仿开始的，而模仿的最直接途径就是阅读。让学生们在不断的阅读中培养出良好的英语语感，在教师多样的教学手段中，最终达到提高学生语言能力的目的。

2. 细数现实英语阅读教学中存在的问题和难题

现实的高中英语阅读教学中，还是存在着些许问题的，英语阅读教学现状还不是那么尽如人意，而且也没有最大限度的充分發挥阅读在英语教学中的重要功用。第一个最突出的问题就是学生们的阅读量不足，从而导致高中英语教学目标不达标。第二个问题就是模糊了阅读训练与应试训练的界限，将两者混为一谈，这也是英语教学中教师的教学通病，认为阅读就是通过不断的做题来提高，认为“如果不做题，那么阅读就是白读”的人不在少数。所以将阅读训练以应试训练的方式进行，就成为现在高中英语阅读教学的最大难题。如果教学中多仔细思考一下、多反思一下，我们就会发现两者之间的目的有何不同。一个是通过各种方法来将题目做完、做对，一个是通过信息的阅读来获得启发。而且，如此大量、枯燥的应试训练，只会泯灭学生的学习兴趣，打击学生们的学习动力。

3. 在英语阅读教学中应该采取的教学措施

（1） 不能忽视文化背景对阅读教学的重要影响，因为语言作为文化的一种载体来说，在不同的语言中也许某些词语表达的概念是相同的，但其中所蕴含的意义与社会文化却各有自己独特的民族特色。作为教师，首先要做的就是要在教学中有目的、有意识的介绍与传授不同国家的文化背景，及相关的中西方文化之间的差异。让学生们在不断的了解不同文化背景下人们的文化习惯与语言特色的过程中，提高学生们的阅读准确度，真正的体会到阅读材料的内涵。例如可以在教学过程中选择一些相关的热闹话题让学生们去阅读，也可以选择些与文化紧密相相连的文学作品，让学生们学会用民族文化知识去阅读、去理解。

（2） 注重学生们阅读技巧的训练，训练有速的阅读技巧不仅可以让学生们快速的进行教材阅读，而且还能让学生们在快速通读的基础上找到目标、获取有用信息。而略读与寻读是阅读训练中不可或缺的重要技巧。通过略读技巧的训练，不但可以让学生们在快速浏览教材的基础上了解教材的大体意思，还能通过跳跃式的阅读方式，来对文章的开头与结尾进行通读，在浏览相关主要内容时细读文章的主题句。而另一种快速阅读方式寻读，则是让学生们在文章中找出特定的细节内容，例如文章中的主题句、关键词、标题、图表等，如此不仅可以让学生们快速又准确的找准目标，还能通过找到的相关信息，来对上下文进行知识推断和延展，提高学生们猜测词义的能力。

（3） 积极、适当的激励方法，不仅顺应了阅读的心理规律，还能引导学生们克服困难、轻松阅读，从而达到事半功倍的教学效果。俗语讲的好 “兴趣是最好的教师”。它即是教师提高课堂阅读教学的重要手段，也是增强学生阅读能力的内在动力。作为教师，首先要做的就是激发学生的阅读兴趣，并在不断的阅读教学中想方设法的保护好学生的学习兴趣。在轻松愉悦的教学氛围中、和谐民主的师生互动中，培养与增强学生的英语阅读成就感与自信心。

（4） 注重培养学生良好的阅读习惯，因为良好的学习习惯是教学效果的重要衡量标准，对学生们阅读能力的高低起着决定性的作用。例如学生们运用英语思维处理信息的习惯，这种习惯的养成，需要学生们在对材料进行句子、内容的理解中，找出相关信息，并用英语思维来直接处理。它需要学生们在阅读前就需要明确本文的目的，对重点字句进行重点阅读与理解，通过英语思维来理解上下文之间的联结与含义。还比如让学生们养成默读的习惯，提高学生们的阅读能力，还有限时阅读的习惯等等，都是教师教学过程中，不得忽视的英语阅读教学手段。

（5） 阅读量的积累是提高学生们英语阅读能力的重要前提，因为学生们的快速阅读与理解能力，是通过学生们的大量阅读来实现的。俗语常讲的“没有高输入，就没有高产出”，说的就是这个道理。教学中，要有针对性的加强相关训练，从而让学生们逐步提升阅读词汇量的积累。

（作者单位：山东省滕州市第二中学）endprint