新课标下高中英语作业的设计要求

王雅菊

在我们追求新课标教学效率的同时，大多数教师把注意力和更多的精力放在了课堂教学内容的设计、安排上，放在教学方法的研究上，却忽视了对作业的重视和设计。在高中英语教学中，要想实现英语课堂教学的有效性，作业是关键因素。通过作业，可以让学生对之前所学的知识进行巩固，调整好状态更好的进行下节课的学习。通过作业也可以让教师更加清楚地掌握学生的学习情况，了解学生的个体差异，以便更有针对性、目的性地实施更有效的教学。因此，在高中英语教学中就出现了这样一个论题——英语作业的设计。用什么方法对高中生的英语作业进行有效设计，如何让作业帮助学生提高英語成绩，提高课堂学习的有效性，提高他们的英语综合素质？就成了每一个高中英语教师关注的焦点。为此，本人针对高中英语作业的设计，进行学习和研究，总结了以下几点方法：

1. 高中英语作业设计的原则

1.1 要有合理的层次性

一把手指有长有短，在高中英语学习中，由于之前英语基础的原因，学生学习水平有高有低，又因为学习方法各不相同，导致他们的接受能力有强有弱。所以，作为高中英语教师，我们在设计作业时不能图自己的方便，要考虑到每个学生的实际情况，注意个体差异，不要笼统地给学生“一锅端”式的布置作业，而要设计出有层次的英语作业，让每个学生都能有效完成作业，且能体验到成功的快乐，提高信心。

1.2 要有适当的创新性

英语作为一门文科科目，教师们布置作业总是摆脱不了背（课文）、抄（单词）、做（练习题）等等。甚至有些教师让学生把单词写五遍十遍，这不但大大增加了学生的学习负担，而且还抹杀了学生对英语学习的兴趣，严重影响了他们的学习效果。当下，在新课程标准的要求下，给学生布置作业要有创新性，如，仿写课文、续写课文、用关键词造句，写话等等。这样既能让学生熟记单词和语法，而且又能使学生的创新思维和创新能力得到培养，让他们在写作业时能感到学习的快乐，收到理想的学习效率。

2. 高中英语作业设计的方法

2.1 结合实践，提高学生动手能力

学习所有知识的目标是为了应用。所以，在高中英语学习中，我们给学生布置作业时，一定要结合生活实践，提高他们对英语知识的应用能力。如，让学生动手画一幅画或做一个小玩偶，并在画画或制作的过程中，一边用英语介绍自己的作品一边动手，用视频的记录下来，如“Then，I will paint it red.”等，然后等整个作品完成时，说说自己创造这个作品的原因，如“Thanks for your helping me in learning English.”等。这样生动有趣的作业，既能增强学生的听说能力，又能在不知不觉中提高学生对英语知识的应用能力。

2.2 贴近生活，提高学生兴趣

以往我们给学生布置作业时总是以教材为主体，转来转去，脱离不了课后练习，或者一些什么模拟题、课文、单词等等，似乎学习跟生活没有关系。在新时代的英语教学中，为了提高学生的综合素质，要求给学生设计英语作业时一定要围绕学生熟悉的生活，在贴近生活的前提下，才能慢慢培养学生对英语的兴趣。如，我们可以用学生熟悉的新闻联播素材，让学生对当天新闻中的某一件事，用英语进行介绍或描述，还可以简短地发表自己对这件事情的看法。或者可以就某一件新闻事件，写一篇小短文，表述自己对某一件事情的想法等等。通过这样的方法，既让学生觉得生活就是学习，学习就是生活，而且还能无形中提高学生的口语能力，写作能力，以及对单词、语法的运用能力和巩固。同时，这种贴切生活的作业，还能激发学生学习英语的兴趣，调动他们学习的积极性。

2.3 注意拓展的性的作业，增强学生的综合能力

高中生的英语水平已经有了一定的基础，他们无论是词汇的积累、语法的运用、阅读的能力、写作的能力都有了一定的高度。所以，在给他们布置课前课后的作业时要根据他们的能力和英语知识的储备，融入一些拓展性的东西。如，在作业设计时根据课文或者学习内容，融入人文、背景、地理、品德、情感、感悟等等，来提高学生的英语综合能力。如，在给学生教学“festival”前，教师可以根据内容设计课前拓展作业：让学生整理、搜集关于世界各国的有趣的节日的图片、视频、简介等，了解各国不同的节日气氛和表现方式，再在课堂上和教师、学生交流。使学生在了解不同国家文化背景的同时，增强学生的英语应用能力。

总之，在素质教育的背景下，所有学科的教学都更注重学生对知识的应用能力，创新能力以及独立思考的能力。所以，在高中英语教学中，给学生布置作业要遵从素质教育和新课程标准的教学要求，这样才能从根本上提高学生的学习观念，学习能力，全方位地提高他们的英语水平。

（作者单位：甘肃省皋兰县第一中学）endprint