思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略

于琳

在小学英语阅读教学中运用思维导图其一是为了培养学生英语阅读能力。其二是为了培养学生对英语阅读学习的主动性，从而提高教学质量，达到预期的教学效果。因此，本文详细的分析了思维导图在小学英语阅读教学中的应用策略，以促进小学英语教学工作的顺利开展。

1. 利用思维导图，夯实学生的词汇基础，提高学生阅读水平

想要提高学生英语阅读能力，首先在学生词汇的储备量上要有所提高，这也是提高英语阅读能力的关键。如果学生本身具有词汇储备能力，且词汇量很大，他们的阅读能力自然就会提高，在阅读文章时就会相对容易。因此，词汇在小学生英语阅读学习中起到重要的作用。在实际的教学中，教师将相关词汇通过思维导图的形式展现出来，这样更有利于学生对阅读内容的理解，能够提高学生的学习效率。在小学生英语阅读教学中运用思维导图的方式，抓住阅读材料中的关键词汇、主要词汇，并进行深入讲解，且以这个词汇为中心，围绕词汇与段落，进行语句内容的整合，并且联系起来，使学生更容易理解，接受。可见，思维导图在小学英语词汇教学中的应用，能够给学生提供一个更好的思维方式，使学生能够在脑海中构成一个思维图，能够在脑海中留下深刻的印象，从而达到理想的阅读效果。总而言之，学生只有通过运用思维导图的方法加强各个词汇之间的联系，才能够进一步提高学生的阅读水平，确保学生阅读学习的有效性，实现学生长远发展。

2. 利用思维导图，强化对话教学，提高学生阅读能力

在小学英语教学中，教师应利用思维导图，强化对话教学，从而提高学生阅读能力，这种方法在教学中能够增强学生之间的互动，还能够使学生模拟英语交流情境进行对话练习。在英语教学中运用思维导图是为了让学生能够找出中心词组，并且利用这些词组展开思维活动，从而进行丰富性对话。在联系对话的过程中，可以引导学生进行简单的问候，简单的介绍，指引学生在对话前找出关键词，因此，可以让学生从where， who，这样简单的词汇中联想到home， mother等等一些更加有深度的词汇。同时也能够在练习时，增加讨论，以小组的方式将学生进行分组，教师事先准备一些词汇，发放到小组中，而每个小组要根据教师分配的词汇产生思导图，围绕这个关键词展开联想，进行讨论。其目的就是让学生能够更加专注某一点，能够更加有针对性的学习，对以往教学中学生盲目学习的情况进行纠正。教师还可以组织情景课堂，以围绕关键词进行角色扮演，以对话的方式使学生列出思维导图，从而加深学生对对话的理解程度。合理有效的运用思维导图，能够强化学生的对话能力，进而在对话的过程中，进行联想和想象，有助于扩展学生的阅读思维，提高学生阅读能力。

3. 利用思维导图，加强写作训练，提高学生阅读能力

阅读和写作是存在著密切的关系的。在以往的教学中普遍存在的现象是学生阅读理解能力较低，因此要想完成写作是尤为困难的。英语写作不同于其他写作，英文写作需要有很清晰的思路，然而学生在英语写作时普遍思路都不够清晰，因此给写作带来了困难，导致学生不知如何下笔，不敢下笔。针对这一类情况，就需要教师合理的运用思维导图的教学方法把写作和阅读结合起来，正确引导学生，通过思维导图的方法整理写作思路，使思路更加清晰，科学的，合理的进行构思。思维导图的教育方式并不是单一的，学生能够利用思维导图从不同的方面着手把一个话题用不同的角度表现出来，这样便轻易的解决了现代小学生对于英文写作时遇到的困难。有效的解决了小学生不敢下笔，不知如何下笔的现状。灵活的运用思维导图方法，使学生能够独立构建思想，不仅培养学生的英语思维能力，还有效的激发了学生学习的主动性。例如，在学生利用思维导图进行文章构建的过程中，需要对文章进行理解，在这个过程中，实际上就是阅读的过程，有助于提高学生的阅读水平，确保学生阅读学习的有效性，从而实现学生长远发展。

4. 总结

总的来说，思维导图方法是提高小学生英语阅读能力的根本。它在小学生英语阅读教育中起到重要的作用，也对小学生英语水平，成绩起到重要影响。因此，教师应正确合理的引导小学生将思维导图运用到英语阅读学习中，从而充分的运用思维导图，解决学习中遇到的困难，找出学习中的关键点，进而提高自身的英语阅读水平，实现学生英语学习上不断的进步，促进小学生长远发展。

[1] 王晓楠. 思维导图在小学高年级语文阅读教学中的应用策略研究[D]. 河北大学， 2016.

[2] 马丽. 思维导图在小学高年级英语阅读教学中的应用研究[D]. 宁夏大学， 2016.

（作者单位：山东省淄博市临淄区金山镇中心学校）endprint