刍议对小班幼儿分享行为的培养

王蒙

分享是一种优秀的精神品质，能够促使幼儿更好的融入到集体之中，帮助幼儿建立良好的人际关系。当前的小班幼儿，大多数都是家中的独生子女，独占意识非常强，经常以自我为中心，这种意识和行为对幼儿的全面发展将会造成严重的阻碍。小班幼儿老师要意识到这一问题，并采取措施培养幼儿的分享行为，为幼儿身心健康发展奠定良好的基础。

一、幼儿分享行为的重要性以及现状

（一）幼儿分享行为的重要意义

分享精神是一种优良的精神，分享行为是一种与人亲近的行为。培养幼儿的分享行为，可以让幼儿懂得资源共享，知道合作的重要性，并且可以让幼儿从中获取快乐。分享行为可以让幼儿更好的融入到集体之中，获得更多的朋友。幼儿在分享的过程中还能获得人际交往、言语表达等一些基本的技能。除此之外，分享行为能够让幼儿之间和睦相处，这在一定程度上可以促进幼儿社会化发展。由此可见，培养幼儿的分享行为对幼儿身心发展具有十分重要的意义和作用。

（二）幼儿分享行为的现状

第一，分享意识不强。当前的小班幼儿大多数都是家中的独生子女，在父母和爷爷奶奶的宠溺下长大，无论是零食还是玩具，从小几乎都是一个人独享，缺少集体生活的经验。在这样的生活背景下，幼儿逐渐形成了独占意识，缺少分享意识，导致在幼儿园活动中不知道如何和别人分享，也不愿意和别人分享。笔者在调查中发现，有些幼儿在活动过程中，独自占领着一堆玩具，即使身旁的其他同学没有玩具也不愿意拿出来与其分享，这种行为对幼儿的身心发展具有一定的负面影响。

第二，幼儿言行表现不一。虽然大多数幼儿都是家中的独生子女，但是父母或多或少都教育过幼儿要懂得去和别人分享自己的物品，幼儿园的老师也一直强调幼儿之间要学会资源共享。在这样的背景下，有些幼儿也逐渐树立分享意识，但是在实际生活中，幼儿更愿意去和别人分享别人的物品，而不愿意和别人分享自己的物品。在一次游戏活动中，笔者发现两个幼儿在争夺一个玩具，笔者上前去问这两个幼儿，如果两个小朋友都想玩同一个玩具，正确的做法是什么呢？两个幼儿齐声回答应该一起玩。由此可见，幼儿虽然具有一定的分享意识，但是分享的行为却没有跟上意识的发展速度，言行并未达到一致。

第三，家园教育态度不同步。幼儿园和家庭是幼儿行为和意识形成过程中两个重要的教育资源，家庭和幼儿园的教育必须要同步一致，这样才能促使教育取得更好的效果。但是在实际生活中，这两者的教育往往不能同步。譬如，幼儿园老师在教学过程中一再强调幼儿要学会和其他同学分享，但是幼儿的家长在给幼儿买了一些贵重的玩具之后，往往告诫幼儿不要与其他的同伴一起玩耍，防止其他的小朋友把贵重的玩具弄坏。家园教育不一致导致教育效果也有所下降，幼儿的分享意识和分享行为得不到有效的培养。

二、培养小班幼儿分享行为的途径

（一）让幼儿明白分享的好处

分享是一种良好的行为，于人于己都非常有利。但是幼儿认知面狭窄，辨别能力和思考能力也比较低，往往不能清楚认识到分享的意义，对分享的互利性也缺乏一个明确的认识。在这样的背景下，幼儿老师首先要让幼儿知道分享的好处，这样才能诱导幼儿养成分享的习惯。

（二）创建良好的分享氛围

良好的学习环境和氛围对幼儿品质和行为的养成具有潜移默化的影响，这一点经常被小班幼儿老师所忽视。幼儿园老师要意识到环境氛围的重要性，因地制宜的将分享教育渗透进去，从而培养幼儿的分享行为和分享意识。

例如，在益智区，很多幼儿喜欢搭积木，有些幼儿抱着一堆的积木，不愿意给其他的同学玩，但是自己又不会玩，而有些幼儿擅长玩搭积木，但是却没有“抢”到玩具。这种情况不仅导致幼儿的关系恶化，对教育效果和教育质量也会造成严重的影响。在这种情况下，幼儿老师可以创建一个游戏活动，让益智区的学生一起玩搭积木比赛游戏，并且规定哪一组最先搭好就可以赢得小红花。老师可以根据学生的能力、性格等进行分配，将会搭积木和不会搭积木的分配在一组，将抢到积木和沒有抢到积木的学生搭配在一组，创建一个轻松活跃的氛围，引导幼儿养成分享意识和分享行为。

（三）树立良好的榜样

幼儿的模仿意识非常强，但是辨别能力非常低，这就导致了幼儿经常出现“跟好学好，跟坏学坏”的现象。幼儿园老师要对此加以重视，首先要从自身做起，给幼儿树立一个良好的榜样，经常将自己的物品拿出来和幼儿分享。譬如在手工课上，老师可以将自己制作的手工艺术品发给表现良好的学生。有些幼儿性格比较内向，经常一个人自己玩游戏，幼儿老师可以走过去和对方一起玩。通过言传身教，强化口头教育的说服力，在潜移默化之中影响着幼儿的行为，培养幼儿的分享意识。

（四）家园教育保持同步

家庭和幼儿园教育对幼儿的行为和意识培养都发挥着重要的作用，只有家园教育达到同步，对幼儿的教育才能取得最佳的效果。幼儿园老师要加强对这方面的重视，幼儿家长同样也要对此加以重视，全面配合幼儿园老师的教育工作。

首先，小班幼儿老师要和幼儿的家长进行有效的沟通和交流，引导幼儿家长对幼儿分享行为的重要性有一个明确的认识。其次，幼儿园老师要给幼儿家长传授一些培养幼儿分享行为和分享意识的措施和方法，这样，幼儿老师在学校对幼儿进行教育，在课下的时候，幼儿的家长可以进行进一步的强化，这样可以大幅度增加教育的效果。最后，幼儿园老师还要指导幼儿家长做好自身的榜样工作，与邻里之间要和睦相处，用自己的行为去感染幼儿、教育幼儿。家园的教育态度一致，教育方法同步，幼儿对“分享”也就有了更深、更广的认识，无论是在学校里还是在家里，幼儿无时无刻都在感受着分享的乐趣和益处，分享意识和分享行为也在这样同步的家园教育背景下逐渐得到培养和提高。

综上所述，小班幼儿的行为和意识正处在快速发展阶段，在这个阶段对幼儿的行为进行有目的的训练和指导，可以帮助幼儿形成良好的道德品质和行为。小班幼儿老师要把握住时机，通过让幼儿明白分享的好处、创建良好的分享氛围、树立良好的榜样等方式，培养幼儿的分享意识。除此之外，幼儿的家庭教育和幼儿园教育要保持同步，对幼儿的分享行为进行进一步的强化，促进幼儿的健康发展。