高校网络文化工作室培育建设策略探究

刘晓彤+田海鹏+宋彦慧

摘 要： 通过大学生网络文化工作室培养一批思想过硬、懂媒体、懂技术、善于宣传的学生队伍，利用这支队伍去感染、影响其他学生，采用渗透式、融合式的教育进行思政教育工作，建成一个关注度高、影响力广、创新能力强、思想水平深、网络引领作用大、科学研究能力强的工作室。

关键词： 工作室；网络文化；学生队伍

高校思想政治教育学科设立至今，已经从最初的顶层设计、体制机制建设、工作重点完善进入到了如何将工作做深、做细、做实的攻坚期，进入到了提升质量、内涵发展的重要时期。而高校网络思政教育已从传统灌输式、说教式教育逐渐转变为渗透式、融合式教育。基于当前高校网络思政教育形势，联合学校相关职能部门、学生组织及校外部分单位形成合力，以期建设为传播大学文化、展示学子风采、融入网络思政教育、监控引导网络舆情、完善技术服务于生的思想成长工作室。

一、建立多方位媒体网络圈

按照当前学生关注度高、易于传播思想文化等的网络媒体进行布局，设计为网站、微信、APP、微社区、微信墙、易信、人人、微博联动，以微信公众平台和APP为核心向其他新媒体辐射。另外，结合APP手机应用，提供学生日常生活学习方面的功能应用，让学生在手机上或者其他移动终端方便快捷地完成操作，逐步形成多方位媒体娱乐圈。

1、借助微信快速形成良好网络环境

微信用户基数大，学生使用率高，在一定程度上已经将原来的微博中心转移到现在的微信中心，且通过朋友、同学之间的推荐、分享，能够以病毒式的传播迅速形成网络环境，有利于牢牢把握思想舆论阵地，在学生群体中形成正向引导。

2、借助APP实现局域网络功能圈

以教育培养和成长发展目标为导向，借助功能性APP弥补微信公众平台的不足，通过功能应用方便学生，形成功能固着，再在其中开发部分“吐槽”功能，定期对学生成长发展过程进行评估和测评，根据成动态反馈结果，为学生成长发展推送相关信息，提供线上和线下有针对性的、个性化的教育、管理和服务。

3、通过微社区、微信墙把握学生舆论动向

通过微社区的交流互动，打破微信公众平台关注者之间不能交流的限制，使学生养成在微社区中进行互动、交流的功能，也联合学校与学生有关的各个职能部门通过互动的方式关注并解决学生的各种疑问和遇到的各种问题，从而充分把握学生的舆论动向。一方面重点挖掘各项教育活动的交叉点，将具有共同教育目的的活动进行整合和提升；另一方面重点分析同时参与多项活动的学生特点和需求，详细勾勒学生成长发展中的重点需求，进而打造能够满足学生多项迫切需求的品牌活动，更全面地看待学生成长。

4、以微网站和传统网站为电脑传播平台

只有移动端还是不够的，充分利用微信、APP与微网站和传统网站的结合，让学生既能够在掌上操作，也能够在电脑上操作，从而让学生更为方便地获取到各种信息、进行各种互动。微网站主要对接的是微信公众平台，同时也会做成适应性界面，在电脑端也可以正常显示。传统网站主要对接的是APP，让学生在网站上体验方便的同时，在掌上体验到更为方便、简洁的操作。

5、以人人和微博作为辅助板块固着学生

人人网是学生注册较为广泛的社交网站，可通过公共主页转发及推广微信活动，建立辅助平台。同时，微博作为经历过大幅衰退期的媒体传播形式，可利用其面向社会的特点作为发布特定信息的渠道，从而吸引校友企业、其他招聘单位共同服务于学生成长成才。

二、加强团队建设，打造网络文化新组织

作为传播网络文化、传递身边正能量、传达党和国家号召的新型学生组织，有着其区别于其他学生组织的特殊性。从线下组织转变为线上为主线下为辅组织的转变，从举办实体活动到思想引领、文化传播为主组织的转变，从线下活动策划执行锻炼平台到线上网络策划、编辑的转变，从思维方式的转变、锻炼平台的转变、考核方式的转变、组织认可的转变等等，对于网络文化工作的新型学生组织都是一个考验。这就要求在运营基础上不断完善、不断进步，快速成长并成型为一个能够自我管理、自我提升、自我外化的政治素养高、媒体感觉强、思想水平高、专业技能强、自我素质高、感染能力强的“三高三强三自我”的新型学生组织。

1、指导老师把握大方向进行引导

作为影响巨大的网络学生组织，必须要有指导老师进行指导，这种指导为思想上的引导。因为学生一般很难站在国家、学校的层面上去思考问题，所以需要教师去引导，再加以学生自己的思想，以学生喜欢的乐意接受的方式去表达，这样才能事半功倍。

2、创新式的部门及人员构成

作为网络学生组织，需要将工作与网络相结合，所以本工作室以网络元素为基础进行部门设 定，并设有学生总体负责人负责日常整个工作室的运作。

3、设数据分析师起自我调整的作用

作為新型学生组织，因为看不到实体的人，所以只能通过数据来描述。通过数据分析师的分析，从而得出有利于组织发展、有利于形成更强的舆论导向、有利于组织内部人员考核等等的建议或意见。

三、培育和践行社会主义核心价值观

社会主义核心价值观在表述上简洁、易懂，但是是否能够内化到学生的心中、行动上需要引导。本工作室不提倡照本宣科式的方式去传播，而更加提倡“潜移默化式”的方式去引导学生。主要操作如下：

1、整体分解，逐一强化

社会主义核心价值观的12个词都是相对独立的，虽然内部有着一定的关系，但是通过逐一强化的方式进行引导，最终也能够达到整体的效果。而且逐一强化可以避免全而不精的问题。

2、潜移默化，融入宣传

通过潜移默化的方式，以组成词为元素去创作网络作品、开展线下活动，通过音频、视频、文字、线下活动等来影响学生、引领学生，从而在学生的生活中、学习中、头脑中形成一种惯性思维，进而达到网络文化传播、正能量传递、思想政治教育的目的。

工作室还将通过版块内容的设置引导学生注重创业，将从创业政策、创业知识、创业实体、创业访谈、创业中遇到的各种问题进行引导，还将通过工作室的影响去扶持高校学子的各项创业，在网络宣传渠道上起到助推的作用。将引导学生注重实习，会介绍实习相关的信息，如实习的选择、实习简历投递、实习中遇到的问题、实习中应该注意的事项、实习道德礼仪、实习结束应该注意的事项，实习对自己的帮助与影响等等方面进行引导。工作室同时还会注重实践的引导，实践对于大学生来说是非常重要的，工作室将从实践的选题、组队、筹备、政策、实践中注意事项、实践全程跟踪报道、实践宣传、实践总结撰写、实践表彰等等方面进行介绍引导。志愿服务也是工作室要引导的一大方向，将从志愿精神、志愿服务信息发布、志愿服务中需要注意的问题、志愿时长认定的提醒等等方面进行引导，也将联合学校有关学生组织进行相关方面的引导。

网络发展迅速，占领网络进行思政教育已经迫在眉睫，要能够跟上学生的脚步，通过网络文化工作室培养一批思想过硬、懂媒体、懂技术、善于宣传的学生队伍，利用这支队伍去感染其他学生、影响其他学生，从学生自己出发，结合自己喜欢的事物采用渗透式、融合式的教育进行思政教育工作。网络阵地是当代大学生思想政治教育的重要阵地，也是对学生影响大、能够走进学生生活学习的一个阵地，所以工作室会在各个方面进行改进、开拓，力求能够在这块阵地上获得学生的认可、引导学生向好的方向发展。■

参考文献

[1]刘景龙，魏苗菊.高校网络思政工作发展历程和基本经验研究[J].广西青年干部学院学报，2012，12.

[2]历利亚.论高校网络思政教育队伍建设的途径[J].教育文化，2011，7.endprint