新课改下初中语文高效课堂的构建

格乐江措

【摘要】随着新课改的不断推进，初中语文教育越来越重视课堂的高效性，提升初中语文课堂的教学效果，是深化新课改思想的基本途径。本文分析了高效课堂的构建，并对初中语文高效课堂进行分析，希望能对初中教育起到一定帮助。

【关键词】新课改；初中语文；高效课堂

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）06-0178-02

一、构建初中语文高效课堂的基本前提

对教学模式进行创新和培养学生兴趣是高效课堂的主要构建工作。新课改教学理念中要求，初中语文教师首先要做好传统的课堂教学，并在课堂中将创新元素加进去，对教学思维进行转变，做好高校课堂的构建工作。初中语文教师还要不断加强自身的知识积累，要能够有实力带领学生学习。当然，这里的创新不只是簡单的改变，而是需要在改变的同时积极的做出总结，在构建高效课堂的过程中对出现了一些问题不断的总结和完善。在课堂中重视学生的主体地位，在学生方面构建高效课堂需要将学生的学习兴趣充分的激发出来，从学生的实际知识掌握水平处方。在初中语文教学中加入趣味性教学，这样能对学生的学习动力很好的调动出来。

二、构建初中语文高效课堂的策略

（一）教师需要强化自己的创新改革能力

要进行新课标改革，主要在于教师方面，需要重视高效课堂中的创新意识。初中语文教师需要首先进行新课标的内容和理念方面的相关研究，将创新思维能力发挥出来，活跃语文课堂气氛。教师以之前的教学经验为基础，结合自身知识内容，将新型知识和新型教学理论融入到课堂当中。不断改善自己的教学手段，以自身的教学水平为标准，对教学过程进行个性化政治，在教学过程中确立学生的主体位置，并需要有为教育事业无私奉献的精神，不断的开发出更多的教育教学手段。教师要达到新课标中所要求的创新思维和创新能力，然后再构建高效课堂。教师需要对自己的素质不断进行提高，并对教学手段不断进行创新，将学生的主体地位充分发挥，这就是新课标的教学理念。

（二）将学生的学习兴趣激发出来，以加强学生的学习积极性

如果学生能对语文课程产生学习兴趣，就可以在语文学习中达到主动学习的效果，将学生的学习热情和学习积极性充分的激发出来。在课堂教学中构象高效课堂能够是教学过程不再枯燥乏味，在教学过程中应用丰富多彩的教学手段，能够将学生的感官作出很大的刺激，比如，教师，让学生在克强写下这堂课里自己能学到的教学内容，在讲完课之后让学生在进行对比补充，这样学生就会能够产生一种写预言小说的感觉，从而产生对语文的浓厚兴趣。再比如，教师在课前提出带有疑问性质的问题，让学生进行热烈讨论，学生在参与讨论的过程中能够产生对当堂教学内容的提高兴趣。

比如在进行《闻一多先生的说与做》这门课程教学中，教师让学生对文章的中心思想进行阐述，并要求学生对课本中所提到的说与做发表自己的想法。在引导学生畅所欲言之后，教师就应当根据学生的实际学习情况以及回答水平进行适当的评分，并对一些回答优秀的孩子进行表扬，对于回答一般的学生，教师也需要给予其一定的鼓励，来进一步提升所有学生们的语文学习兴趣。

（三）营造和谐自由的课堂氛围

构建高效课堂，应该将上课内容充分的联系起来，这其中的关键问题在于，在上课过程中怎样度过。传统语文教学过程是非常沉闷的教师，在讲课时学生感觉非常压抑，应用高效课堂能够很大程度上对语文课堂的气氛进行转变。可能课堂看起来比较乱，但是学生在参与进激烈讨论的过程中，对学习的提升效果是非常明显的，教师也可以在学生们进行讨论的过程中听取各个小组不同的意见。这样进行上课，能够将课堂完全的交给学生，让语文的教育过程不断开放，党或原有的束缚性思维，让学生能够将自己的理解表达出来，表达出自己对于一些问题的看法，提升学生的自主学习能力。在遇到一些比较难的问题是学生如果无法解决，就可以主动的去请教老师或者自己在课本和其他资料上寻找答案，这样获得的知识就非常的牢固而不容易忘记。

例如在解析《盲孩子和他的影子》这篇蕴含真善美的童话时，让学生欣赏配乐朗读，聆听歌曲《萤火虫》，用多媒体课件让学生鉴赏花丛中飞来飞去的萤火虫，提升学生的审美意识，培养学生高洁的情感和真善美思想，让学生分组浅谈读这篇童话的感想。而且，教师可以结合写作教学，让学生创作童话，以“守护阳光”、“影子”和“萤火虫”为题目写现代诗，以此丰富课堂活动内容，开发学生的创新意识。

三、灵活多变的教学方法探索

（一）趣味性教学方法

在进行语文课堂的教学过程中，新课导入是非常重要的，这也能将学生的求知热情激发出来，让学生积极的参与教学活动中。传统的教学里，教师没有将新课导入过程进行重视，课堂上就直接开始教学，这样的教学让学生感觉课堂气氛过于严谨，也过于枯燥，使学生没有足够的热情去探究教学内容，对学习效果来说影响非常大。这时就可以采用趣味教学方法，让学生进入教学情境来学习。

（二）启发式教学

很多教师没有重视课堂提问的教学方式，觉得在课堂上设计问题过于花费精力和时间，而且效果不够好，所以只是单一的让学生背诵课文，没有让学生充分的对档案进行思考，这样教学是很难发挥出学生思维能力的，也很难达到语文教学的目的。所以教师应该教学方式教学应用在平时的教学过程中，比如学习《海燕》一课，老师可以问学生“海燕是什么”“海燕的生活习惯是怎样的？”等问题，学生在思考这些问题的过程中，也是对教学内容的思考，并逐渐体会到文章的深层含义。

四、结束语

总而言之，新课标背景下初中语文高效课堂的构建，其过程是非常缓慢而艰难的，需要教师不断的进行教学安排的变化和对学生的引导，在教会学生专业知识的同时，将创新内容加入进去，把学生的学习积极性充分的调动出来，并掌握好教学方向而不出问题。以新课标要求进行语文教学，从而打造出初中语文高效课堂。

参考文献

[1]方宝文.浅谈新课改下初中语文高效课堂的构建[J].散文百家·教育百家，2013（12）.

[2]王洪忠.浅谈新课改下初中语文高效课堂的构建[J].剑南文学：经典教苑，2013（2）：375-375.