信息化教学下学生英语学习有效性研究

王坚

摘 要：近年来信息化教学在高等教育领域已经得到广泛应用，其中在信息化教学下学生英语学习的有效性也受到关注，本文探讨了学生在利用信息化手段下应该如何有效的进行大学英语的学习。

关键词：信息化；英语学习；有效性

课题项目：本文系“江苏高校品牌建设工程研究专项”课题《大学英语信息化教学学生学习效果评价研究》（项目编号：NJPI-PPZY-2016-26）的研究成果。

1 引言

当前英语的教学存在许多问题，例如大量学生在多年的英语学习后仍然无法有效的交流。因此，利用信息化手段进行英语的学习，给这些问题带来了部分的解决方法。当今信息技术的快速发展和手机的普及在很大程度上对原有的教学环境模式带来了变革，同时也改变了学生的学习方式。只要有手机无论何时无论何地，学生都能学习，它改变了原来的课堂教学这一基本教学模式。当然，我们也要注意到信息化学习的有效性问题。

2 信息化英语学习的特点

信息化学习与传统的课堂面授学习有所不同，它不受时空的限制，是利用多媒体技术和互联网信息技术、基于资源和活动的学习，它有着自主性和交互性的特点。信息化学习不再有固定时间和地点的要求，在当今互联网急速发展的条件下，只要有一个手机就可以任何时候、地点进行学习，这一点在英语学习方面更为重要。我们知道英语的学习主要在于模仿并且能够学有所用，这需要大量的时间进行练习。这一点在传统的课堂教学中难以实现，因为现在的英语课堂上学生的数量较大，老师在教学中无法让每个同学得到英语训练的机会，学生在课堂上多数时间都在理解老师及课本上传授的知识，也没有时间进行英语的训练。那么通过手机这一信息化工具，可以把老师上课的内容及课本的知识存入手机，在课后进行不断的练习。同时在课后，也可以利用手机进行英语的学习。

信息化学习也是基于多媒体资源的学习。信息技术的发展，给了我们丰富多样的教学资源，包括有纸质课本、音像制品、网络教学资源、教学课件等。这在英语学习中给了学生更加直观的感受，促进了英语的学习。通过信息化教学可以使学生和老师，学生和学生之间产生互动，老师在教学时可以和学生采用网络对话、交流的方法，学生在学习时也可以随时向老师提出问题，同时信息化教学也可以进行学生的在线自主测试。信息化学习也是一种开放、自主的个性化学习。它是以学生为中心，学生可以按照自己的要求和目的决定相应的学习目标、选择相应的学习内容，自己对学习的时间和地点进行安排。

3 影响信息化英语学习效果的要素

1学生要素。信息化课程学习的特征是以学习者为中心，也就是说学生自己的学习是成功与否的重点，尤其对于大学英语这种自主学习的课程而言，学生自己的学习行为和特点对信息化课程的有效学习有着决定影响。 学生首先要对自己英语的水平有着清醒的认识，要知道自己的薄弱之处及需要加强的地方，只有这样在信息化學习的过程中才能有针对性的利用信息化这一手段查找问题，训练自己，提高自己的英语水平。这在某种程度上来说就提高了信息化课程应用的效率，提高了学生信息化学习的效果。

2 教师要素。 教师是信息化课程的主要实施者，在很大程度上影响着信息化课程的应用效果。在信息化英语课程教学中，教师是提供英语学习各种资源的主导者，他们利用信息化这一手段教会学生如何进行英语的学习，这不仅包括在课堂上采用信息化手段和方法提高教学效果，促进学生的英语能力的提高，还包括上网查找适合的学习资料，如何在网上进行英语的交流，如何在网上完成老师教给的各项学习任务，如何在网上提交自己的作业等。教师若只提供一些相关的视频或动画等信息化的内容给学生看，学生是不能较好的完成英语学习的。教师还需要根据学生各自学习的过程和特点，设计出合理、有趣的任务，并提供完成任务所需的学习资源（包括教材、微课和其他资源），引导学生逐步完成任务，同时达成英语学习的目标。因此针对教师的这些要求对于学生英语信息化学习的效果有着极大的影响。

3 信息化课程要素。信息化英语课程学习的效果与信息化课程本身有着极大的相关度。在信息化课程中的课堂教学使得教师从传统课堂中的知识传授者变成了学习的促进者和指导者。在课堂中，学生成了学习过程的中心。在英语的学习中他们需要通过参与实际的英语活动来建构英语知识。信息化课程也全面增强了课堂的互动性，具体表现在学生与学生之间，以及教师与学生之间。当教师由内容的传递者变为指导者时，学生成为学习的主体，教师利用信息化教学平台组织教学活动，指导学生发展他们自己的合作学习小组，让学生彼此互相帮助、学习和借鉴。在信息化课堂里，学生是主动地自主学习，教师是有针对性地个别指导。教师可以高效地为学生提供丰富的学习资源，学生也可以在网络资源中获取自己所需的知识。这些都提高了信息化英语课程学习的效果。

4 信息化学习环境要素。学习环境，即学习者在追求学习目标和问题解决的活动中可以使用多样的工具和信息资源并相互合作和支持的场所。它可以给学生提供丰富的资源去探索、发现和建构知识。 信息化的学习环境，也就是数字化的学习环境。这种学习环境，经过数字化信息处理具有信息显示多媒体化、信息网络化、信息处理智能化和教学环境虚拟化的特征。信息化学习环境的基础是多媒体计算机和网络化环境，其最核心功能的是数字化的信息处理。 信息化学习环境的组成要素。一，基础设施主要包括多媒体计算机、多媒体教室网络、校园网络、因特网、语音室、电子阅览室等。这是进行信息化教学与学习的基础，是信息化进一步建设和发展的必要物质条件。 二，信息化学习资源是指经过数字化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的、可被学习者利用的一切多媒体材料。信息化学习资源包括数字视频、数字音频、多媒体软件、网站、在线学习管理系统、在线讨论、数据文件、数据库等等。 三 信息化学习平台与工具，如通讯工具E-mail，Chatroom（聊天室）、留言板、QQ、微信及网络在线学习平台等。 所有这些因素都属于信息化课程的学习环境因素，它们对于信息化课程的学习效果有着不容忽视的影响。

5 信息化测试方式要素。 对学生英语能力测试的方式也直接影响着学生信息化英语学习的效果。当前的终结性纸质考试或为证书过级的考试已经无法满足学生学习个性化的要求，它也忽视了学生英语应用能力的培养。为此，利用信息化手段进行测试，注重以英语能力培养为目的的测试才能有效的提高学生英语学习的有效性。比如：把考试的重点放在语言的应用方面，使学生明白他们学习英语的目的。每周布置课外任务让学生通过在线教学平台完成，老师在线进行点评给出分数并计入最终的考核，以此鼓励学生，注重自己英语综合能力的培养。同时教师还要引导学生对每周的任务进行总结，查找不足，促进其英语综合能力的协调提高。

4 结语

作为学生也要找寻有效的英语学习方法， 不断地提高自己的英语水平。有效的英语学习不仅让学生的终身发展受益，同时也促进了英语的教学。因而，要提高学生英语学习的有效性，教师和学生就要共同合作，只有这样才能真正让学生有兴趣地学习，进而提高学生的英语学习有效性。

参考文献

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[2]陈雅丽，谢国文，王建春.有效学习理论基础的研究[J].学理论，2010（22）.endprint