我看数学作业批改

胡香敏

【摘要】在日复一日的批改作业中，我越来越体会它的重要性。批改作业是常规工作，也是教师和学生之间的“对话”。通过这种 “对话”，你可以发现每位学生对所学内容的理解程度，以便有针对性地及时调整教学进度和教学方法，让教学有的放矢，大大提高教学效率。批改要及时，评价必不可，批改方式多样，有适当的评语。

【关键词】数学；作业批改；评价；多样

一、 作业批改要及时

教师及时批改作业，既是对学生劳动成果的肯定，也是为学生学习提供及时的反馈，還有利于教师改进教学方法，进而提高教学效率。及时评改学生作业，会让学生感受到教师积极负责的工作态度和敬业精神，从而激发学生的求知欲。教师用这种言传身教的做法，多多少少会对学生产生潜移默化的作用，有利于学生养成及时认真完成作业的良好习惯。相反，假如学生完成了作业，教师不能及时评改，学生的积极性和求知欲就会大打折扣，教师也不能及时得到反馈信息，不能及时了解学生学习情况，也不知道自己教学存在哪些问题，更谈不上有针对性的改进，这样怎能提高教与学的效率呢？长期下来必然会给学生留下这样的感觉：老师都拖拖拉拉，我以后做作业也可以随便些。久而久之，学生就会养成拖拉或少做、不做作业的不良习惯。 所以，作业批改及时，真的不能小觑。

二、作业批改，评价必不可少

作业评分应用指定规范的等级符号来表示，如不及格、及格、良好和优秀等，还有批改日期。对书写整洁、解题具有独特思路等优点的，老师要做相应批注，如用 “优秀+”，或者给他（她）激励性的批注。特别要提醒的是，教师的书写字迹也要工整，且应用楷书。批改作业中要多用鼓励、肯定、赞扬等表扬学生作业进步的语言，要指出他们的缺陷或错误，引导学生自我认识，培养他们自己修正的意识。好的作业是多种能力的综合体现，如果一味注重解答过程正确与否的评价，就不利于学生良好学习习惯的养成，不利于学生综合素质的发展。

三、作业批改方式多样

批改时针对不同类型的问题，要分别采用不同的方式。 作业批改中我们提倡全批全，但也要适当为自己减轻负担。

1. 面批面改

对重复性、个别性的错误，提倡面批面改并结合针对性的辅导。

2.批讲结合

对共性问题，要及时讲解，帮助学生弥补知识错漏或改进思维方式，适时减轻负担。

3.交叉批改，让学生在“改”中“学”

教师利用学校多媒体，将巩固练习题投在屏幕上，要求学生当堂在规定的时间内完成。然后教师提供答案，学生交换批改。学生通过交换批改有两个作用：一是从中吸取教训，看清别人的错误时，自然也会避免自己类似的错误；二是还能在批改中发现从而借鉴他人好的解题方法，达到共同提高效果。

4.成立作业批改小组，在“改”中“教”

可能将把班级学生分成若干小组，每组人数不要过多以4人为宜，指定一名认真的同学担任组长，作业批改是小组之间轮流进行。在轮流批改作业时，老师在每组作业抽改一部分，以便了解学生出现错误的状况。学生批改之后，要让小组成员之间进行讨论。教师从巡视观察学生的讨论问题中，了解学生的学习情况，为调整自己教学和方法找到依据，提高教学质量和效率。而学生通过讨论，既是便于作业的交流和知识的回顾，也有利于培养表达和思辨能力，可以说这是一举数得的好方法。

四、 作业批改要有适当的评语

评语，是一种作业批阅的重要组成部分。教师的评语，一是能使学生更清楚地了解自己作业中的长短处，二是能使师生之间的交流得到加强。当然，教师的评语要力争精辟、准确，富有针对性、启发性、指导性，更要有激励性，促使学生非智力因素向良好方向发展。但是要注意，评语并不是语文老师的专利。当你把评语应用到数学作业的批改中时，一定会得到一个意想不到的收获。

评语可以指导学生学习方法，引导自我改错，激发学生学习兴趣。当学生作业中出现审题、观察、判断、分析、计算等失误时，我们可以借助评语进行方法上的指导，提示学生找到正确的解题方法。“找对条件”“弄清运算顺序”“找准数量关系”“下一步该算什么”等提醒性的语言，展开其思考的思路。根据这些指导，学生们能很容易找到了错误之处，也会知道错误的原因和改正一元方法；当发现学生作业的优点时，要及时表扬，“方法太好了！”“你真细心呀！”“真聪明！”等等，当面对质量特别差的学生作业时，也要尽量地找寻其中的亮点，用积极的语气激励他们“相信成功是你的！”“你能行！”“我看好你！” “我看到你的进步很大”“你会做得更好的”等等，这类充满正能量的评语，会使学生感受到老师对他的关爱，有利其树立起学习信心，逐渐建立浓厚的学习兴趣。

批改作业是常规工作，也是教师和学生之间的“对话”。通过 “对话”，你可以发现每位学生对所学内容的理解程度，从而有针对性地及时调整教学进度和教学方法，让教学有的放矢，大大提高教学效率。重视批改，你会事半功倍。endprint