刍议高师现代汉语课程建设和教学改革

韩丽国

摘要：高师现代汉语课程建设和教学的改革是高师教育发展的必然趋势，也是教育体制改革中的重要内容。文章对高师现代汉语教学中存在的问题进行了分析，并针对问题提出了相关措施，阐述了实施高师现代汉语教学课程建设和教学改革的具体步骤。

关键词：高师现代汉语课程 课程建设 教学改革

中图分类号：H193 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2016）21-0010-02

现代汉语课程是一门基础学科，在师范专业课程中占有十分重要的地位。它的教学状况直接关系到学生整体的语言水平。目前高等师范院校中的现代汉语言的教学依旧是在应试教育的模式下进行的，随着社会的发展，现代汉语也不断进化和更新。在教育体制改革的形势下，高等师范专业的现代汉语的教学暴露出多种问题，这些问题在课程设置、教学方法以及教学内容中都有体现，因此，教学改革势在必行，如何采取措施来有效进行改革是教育工作者需要重点研究的问题。

一、高师现代汉语教学中存在的问题

（一）课程定位不科学

现在高师所采用的现代汉语体系是很久以前制定的，当时汉语体系是依据俄语来制定的，俄语的特点是形态变化复杂，与我国的现代汉语具有很大的差别。在这一体系中把现代汉语分为五个板块，也就是我们经常所提及的语音、语法、词汇、文字、修辞。我国的语言教学中也使用了语言分类和研究的方法。现代汉语是一门社会学科，与其他学科之间都有十分密切的联系，例如心理学、社会学、历史学等，可见现代汉语是与其他学科是交叉渗透的，从目前高师现代汉语教学来看，忽略了现代汉语这一特点，课程定位不准确。

（二）教学内容选取不合理

1.教学内容落后

现代汉语课程中语音、词汇、语法以及修辞这些部分的内容比较落后，没有随着时代的变化而及时更新，内容缺乏深度，甚至有的教材内容跟中学教材内容重复，内容比较保守，没有与当前发展相结合，学生在学习中感到陌生，无法激发学生的学习兴趣。

2.教学内容还存在片面性

规范来说现代汉语主要分为两种，一种是现代汉民族共同语，也就是普通话；另一种是现代汉语方言。但目前高师现代汉语教育中，只注重普通话的教授。而忽略了对方言的讲解，可见，高师现代汉语课堂中存在片面性。从长远角度来看，普通话和方言在历史的发展中是相互促进的，因此，对方言的研究也是非常有意义的，方言的教学也需要得到重视。

3.缺乏实用性

高等师范学校主要是培养高素质的教师。提高未来中小学教师的整体教学水平，主要包括语言教学能力和自身的语言表达能力。目前的高师现代汉语教学不能满足现实的实际需求。高师学生在修完全部课程后，语言素养并没有得到很大的提高。尤其是语言表达能力。没有得到显著的提升。高师现代汉语教学中过度注重书面语的教学，而没有充分重视口语的教学。而口语会是未来教学中的重要形式，口语也直接影响教学效果。由此可以看出目前高师现代汉语课程的教育缺乏一定的实用性。口语教学也要引起足够的重视。

（三）教学方法缺乏启发性和实践性

目前的现代汉语教学中还是延续传统的教学方法，只注重知识表面的讲解。而没有为学生创建讨论环境和组织课堂活动，忽略了对学生的启发，教师没有积极引导学生去观察和分析问题，也很少组织学生进行问题的讨论和探究。可见，高师现代汉语的教学中，没有注重教学的实践性。缺乏实践性课程，学生所学到的理论知识难以与实践相结合，学生在课堂上学到的知识无法运用到实际中。另外，学生缺少实践活动。在很大程度上影響了学生的创造力培养，学生的思维也无法活跃。

二、高师现代汉语教育课程建设和教学改革内容

（一）转变教学观念，构建适合高师专业的课程体系

目前高等师范院校的很多学科的发展很不平衡，总体来说现代汉语结构学的教学和研究占的比例较多，例如。语音和语法结构方面的教学研究已经非常成熟。对语义和语汇的研究也有了很大的成果。现代汉语课程中对五大语言板块的内容安排过多，导致课程结构调整以后，课时明显不够，教师在进行知识的讲解时，很多时候都是因为课时不够而无法把知识全部讲完。有的知识点只是粗略的概括，这样的教学无法让学生深入理解知识，教学效果不好。对于现代汉语教学的这种情况。要结合学科特点。来调整教学内容。把语音、词汇、语法这三种构成语言本体以外的三要素作为现代汉语的主干课程，而把文字、修辞这些知识整理成选修课程，供学生选择。另外，在保证汉语基础理论完整的前提下，增设演讲、朗诵等基本技能训练课，用于锻炼学生的口语表达能力和语言的运用能力，这也是为学生提供实践的机会。还可以开设中外语言学史、语言和文化等相关的课程。为学生深入学习现代汉语知识创造有利条件。

（二）创新课程内容，构建新的教学模式

在高师现代汉语课程中。课程的内容要得到及时的更新，内容中要融入语言学最新的研究成果。例如在课程中加入文化语言学的内容，或者时尚的元素。语言来源于生活，现代汉语的教学还要与生活进行融合，教师引导学生关注日常生活中的语言。例如。电视上的广告用语和校园用语等。总之，教师要引导学生对文化进行深层次的认识，在教学中加入多种元素。适应现代化的生活。激发学生的学习兴趣。

（三）加强实践环节

现代汉语课程是高等师范教育的基础课程。在目前的高师课程设置中要适当增加实践性的课程。实践课程可以充分激发学生的学习兴趣。调动积极性。让学生的理论知识与实践相结合，在实践课程中，还可以让学生对知识有更深入的理解。实践可以锻炼学生的分析和观察能力，对学生的语言学习有着十分重要的作用。

我国地域辽阔，受我国的地域的影响，在经过长时间历史的演变，不同地区逐渐形成了各自的语言体系，也就是我们所说的方言。少数民族的语言与汉族的语言差别很大，这为不同民族之间的交流带来很大困难。在现代汉语语音教学中，也要针对这一方面的内容进行学习。教师可以组织学生走出校园开展社会实践活动。例如校园流行语调查、社会用语调查等，让学生深入实际，更加了解语言以及文字所代表的多层含义。还可以组织学生进行方言以及少数民族语言的调查，让学生了解不同地域的语言，有利于他们了解我国不同地域的文化，激发学生的学习兴趣。举办普通话比赛、话剧表演、诗词朗诵比赛，一方面可以锻炼学生的语言运用能力和表达能力。另一方面还可以让学生体验汉语语言的魅力，激发学生的学习动力。endprint

（四）改革课程考核方式，建立科学的学习效果评价体系

高师现代汉语教育的考核方式也需要进行改善。传统的以考试成绩为主要评价手段的考核方式无法客观评价出学生的真实水平。在此基础上，积极探索科学合理的课程考核策略，转变考核的重点，评价要注重考核的过程。重视对学生语言实际运用能力以及学生的学习态度的考察。

（五）改革教学方法

学生的学习效果与教师的教学方法有很大的关系。随着教学内容的不断更新。教学方法也需要不断变化，來适应新的教学内容。如今的教学中要注重创新，教师要积极采用引发式的教学方法。教师要讲解最关键的内容。鼓励学生提出问题，引导学生去对探索问题。让学生主动去获取知识。另外，教师还可以利用现代化设备和技术来进行教学，例如多媒体教学，教师还可以建立网络教学平台，学生与学生、学生与教师都可以通过网络平台进行交流和沟通。利用网络突破了时间与空间的限制。让学习更加方便和快捷。

三、高师现代汉语教学课程建设和教学改革的实施步骤

（一）调查

现代汉语教学课程建设和教学改革的实施，首先需要对目前高师现代汉语教育的相关情况进行调查。调查的主要内容：深入校园来了解教师和学生的语言知识结构、汉语知识的讲解方式；调查社会上的语言技能需求；了解高师现代汉语教学和研究的现状。

（二）分析

对各个方面的教学状况进行整理并分析，找出其中不足和缺陷，对原先的课程体系进行完善和更新，对现代汉语言的教学内容进行深化和改革。例如，在语言的划分方面，让学生认识到普通话和方言之间的区别，通过各种语言之间的对比来提高教学效果。探索适宜发展学生教学能力和学生表达能力的教学模式。

（三）实践

对制定的教学方案和方法进行实践和实验，然后根据实践效果进行修正和完善，筛选出最科学合理的教学模式和教学内容。在实践中判断教学模式是否合理的依据主要有能否提高教学、教育能力；能否提高学生的书面表达能力；能否提高社交口语能力等。

四、结语

目前的高师现代汉语教学中还存在较多的问题，如课程定位不科学、教学内容选取不合理、教学方法缺乏启发性和实践性等。针对这些问题，需要采取有效的措施来进行改善。高师现代汉语教育课程建设和教学改革内容主要有转变教学观念、构建适合高师专业的课程体系、创新课程内容、构建新的教学模式以及加强实践环节、改革课程考核方式、建立科学的学习效果评价体系、改革教学方法等。高师现代汉语教学课程建设和教学改革的实施要经过调查、分析和实践的过程。总之，高师教育要适应时代的发展，考虑多方面的因素来进行课程建设和教学改革。有效提高学生的各种语言能力。

责任编辑：杨国栋endprint