关于高职教育课堂教学的探讨

方鹏

目前高职教育在国内发展已成规模，十年的实践得到了社会的普遍的认可。很多的家长也改变了求学观念，因而高职学校的招生也出现了非常乐观的局面。但是受传统观念的影响，也有些家长认为孩子就读高职，是没办法法升入本科院校读书的，在孩子刚入学，就带有一些负面情绪。另外，确实有一些同学以前没有养成良好的学习习惯，这些都给课堂教学增加了难题。因此更好的提高教学效率，就显得尤为重要。

一、目前课堂教学方法存在的问题

1.传统的教学方法缺乏情感。

传统的教学中，教师只是教材的复读机，学生则是“受害者”。课堂教学也以常规的讲课和提问为主，那些注重能力培养的提问极少，问题毫无吸引力，直接导致学生听课的认真投入程度和对课堂的理解程度降低，进而影响课堂的学习效率和效果。

课堂上很少有互动交流，师生关系冷淡，课堂缺少活力。教师与学生之间没有知识和思维上的互动交流，学生也始终处于被动接受的态度，缺少自己钻研的能力，更不用说产生自己的建议和看法了。另一个原因是教师给学生自主思考的时间太少，一些教师提出了主观和客观的问题后，不给学生留足够的时间去思考，这在一定程度上也妨碍了学生的独立思考能力。

2.教学方案过于陈旧。

为了保障课堂教学质量，教师通常会按照教学课程标准设计教学方案，按照方案去进行教学活动。设计教学方案过程中，有的老师为了节省时间会从网上下载现成的教案，或使用以前用过的教案，将其进行稍加整理和修改之后形成新的东西。这种没有任何个人体会和经验的教案会使课堂教学缺乏创新性，另外，部分老师个人能力有限，在整理教学方案时不能有条理的总结，在讲课中也存在一知半解的因素，使课堂教学思维停滞，逻辑混淆，学生的思路也断断续续。其次，部分教师缺乏随机应变的能力，对学生的提问或者质疑不能有效指引和讲解，导致沟通存在难题。

二、课堂教学中应帮组学生树立自信心

美国心理学家布卢姆指出：教育目标主要体现在三个领域——即认知、情感和动作技能领域之中，其中最重要的就是有自信心。树立自信心的关键在于情感的控制和兴趣的培养，教师通过情感控制引导学生确定目标和接受失败，帮助他们树立自信，从而专心的投入到学习活动中。

现代教育理念尝到在教学中充分体现学生的主体性，教师要用平等的眼光看待学生，在教学过程中应多尊重学生发展的身心特点，因材施教，同时更应该尊重学生的个体差异，尊重学生的生活方式，尊重学生独有的性格，把学生看作有尊严的独立个体。

课堂是一个传授知识的场所，学生在这里希望得到的不仅仅是知识，还有来自教师在学习中给予的点滴关爱与支持。对学生要有一颗爱心，要爱护每一个学生。因为只有爱，才能使学生感受到温暖，才能使学生消除戒备心理，才能使师生之间没有隔阂，情感更为融洽。

三、课堂教学要注重学生兴趣的培养

兴趣是增强注意力和记忆力的催化剂，是学生自主学习，探求知识的动力和源泉。只要学生对学习产生了浓厚的兴趣，就能自觉地投入学习，参与学习过程，提高教与学双边活动的“和谐性”和“协调性”。课堂教学中激发学生学习兴趣，不但可以增强学生的荣誉感、自豪感，而且可以活跃课堂气氛，沟通师生感情交流，增强学生的学习信心，促进有意义学习。

课堂教学设计过程中，要注意激发学生的求知欲，使学生对知识感到新奇、有趣，学生学起来才更积极性。对学生的错误要理解和开导，不要一棒打死，让学生对学习产生恐惧心理，要谆谆教导，本着“你不会学习，我来教你学习”。教师要通过教学方法的吸引力，激发学生积极性来促进学生对学习的投入，增加他们的有效学习时间。注重激发学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣，传授学生学习方法，让他们用自己的独有方法去探索新的知识，使学生学得生动活泼。改变常规化的教学方法，让真实的生活走进课堂，给学生真切、自然感。课堂上要让学生觉得学习是自己的事，能学以致用，积极主动地参与学习活动。

四、课堂教学与社会结合

教学方法的基本框架是教学理论，教学理论要有一定的顺序。教学方法是教学理论的体现，是教学实践的总结和形式，有不同的类型和操作，教学方法应该是教学目标，教师应根据不同的教学内容选择适当的教学方法。由于高职教学具有一定的特殊性，教师应该深入社会体验，发挥专业特长，参与企业的研究人员培训等。教师应通过社会实践等形式的活动，不断提高专业实践和教学能力，同时也要搜集广泛的教材和教学案例教学，实现教学社会有机地融合。

高职课堂教学要融入社会、引领行业，工学结合是高职课堂教学的必然趋势。想要提高课堂教学效率，不管是学习还是借鉴，都要有创新的精神，而不是只在于形式。教學方法虽然没有固定个套路，但它的目标很明确，就是改变传统的教学模式。

高职教育在课堂教学中，要结合实际情况，落实学生的主体地位，采用多种教育手段，使学生从“学会”向“会学”转变，提高课堂效率，减轻学生的学习负担，使学生学得轻松，活泼，促使学生的生理和心理都得到发展，素质得到提高。课堂教学是师生相互交流的过程，是知识得以传播的途径，也是培养学生能力的场所。高职教师应该树立良好的教师形象，注意自己的一言一行，在此基础上，加强专业能力的培养，注重知识的不断更新，对于学生来说，应该全面提高综合素质，积极主动地学习专业知识，提高专业技能，为顺利就业做准备。endprint