关于中职美术教学的几点思考

苟聃

【摘 要】从目前发展趋势看，中职学校美术教学能够符合条件达到标准的非常有限。面对这种现状，中职学校应该逐步进行一些教学思路和方法上的改革和调整，不断摸索出一套适合中职学校发展的美术教学模式。

【关键词】中职 美术教学 思考

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.154

在中职教育专业的美术教学中，我们应坚持以中职生就业为导向的教学理念，采用科学有效的创新方法，不断探寻科学合理的人才培养途径，为社会输送优秀的人才。

一、综合运用多种艺术形式

在美术教学中，跨学科的综合教学已成为可能亦是必然趋势。特别是美术、音乐课的综合，两学科互相演绎、灵活多变的教学方法，对于培养学生创造性思维是至关重要的。首先是寻找身边的民间美术，学习剪纸艺术后，从皮影艺术入手让学生将所学的知识运用到实际的鉴赏中去，通过小组合作将知识融会贯通，再把课本中出现的民间美术的多种艺术形式进行分类，触类旁通。其次寻找身边的民间美术作品，鼓励学生自由发言，挖掘当地特有的民间艺术形式。最后是音乐教育和美术教育相融合。众所周知，美术形象和音乐形象互相演绎和渗透，能产生丰富的联想功能，主要是要根据不同的美术课内容，选择相适合的音乐曲目。例如，讲授中国古建筑——《故宫》时，由教师演唱歌曲《北京颂歌》，然后利用图音并茂、视听结合方法，在一节课内实施美、音教学内容的交替，使得空间艺术和时间艺术融为一体。

二、多样化教学，提高学生的学习兴趣

（一）多媒体教学法

多媒体教学就是把教学内容用多媒体的形式展现出来，这种教学法能够形象地展现教学内容，通过“声、光、色”相互配合深得学生喜爱。学生利用网络不断地提高自己的设计水平，其美术素养在多媒体教学中得到有效提升。

（二）画展教学法

教师可以鼓励学生把自己的作品展示出来，通过画展展示自己的水平与魅力。画展教学不仅使学生在交流作品中提高繪画水平、丰富学习生活，也可以有效促进美术教学的发展。

（三）模块教学法

为了更好地提高中职生的美术实用技能，可以采用模块化教学法，在每个阶段设立教学目标，结合学生的学习方式达到相应的教学目的。如果忽视对学生造型能力和色彩能力的训练，不但不能提高学生的综合素养，会让学生无法适应中职教育的实际需求。因此，在每个阶段加强某一美术技能的训练，并逐渐学生的综合应用能力。

（四）启发式教学法

启发式教学要求教师要注重对学生自主学习能力的培养。例如，引导学生在课后搜集各种图片资料，深入了解中职生的绘画水平等，还可以采用多样化教学途径对美术课程进行整合，将其灵活运用到美术教学中，加强多学科课程之间的有效整合，以调动学生的积极性和主动性。同时，还应提高学生的观察能力和分析能力，使学生能够进行深入细致的观察与学习，不断拓展学生的想象力和联想能力，切实提高学生的美术应用技能。

三、创新情景

有兴趣的学习可以使学生情绪高涨，思维积极。在学习进程中，有疑问就能激发学习的需要，引起学习的兴趣。教师在课堂教学时可以设计有悬念的问题，从而创设问题情境。首先是要实现以特征为主线的观察和表现，传统写生课的观察要求学生以客观性为标准的被动的观察方式。其结果对事物主体特征的概括把握及在这一基础上对其进行的变形夸张等艺术加工，从而留给学生更多的空间和表现契机，让学生从纯客观、纯自然的观察与表现手法中解放出来，深刻的认识到与它关联的其他物体与环境，从而促使学生的思维发生了质的变化。其次是联想性观察与表现，艺术作品的魅力之一就是通过艺术形象产生种种联想，并通过他的作品逐渐忘掉物象的自然属性，最后再进行艺术上的加工与发挥。如果要求学生的观察是带有主观联想性的，我们就能调动起学生发散性思维活动，激发内心的情感表现。

另外是不同视角的观察与表现，换个角度去观察和认识事物，可激发起学生的兴趣和乐趣，如：从墨镜里看自己，小小的眼镜装着大世界。这一课使他们认识到通世界还有更多的视角。换个角度使学生获得一种全新的感觉，从而不断地扩大认知范围，积累经验，使心智与美术能力同步成长。学生在欣赏一幅作品时，不需要题目怎样改动和完善。表现性要素既能联结欣赏者与作者的情感，又能调动和发展学生的情感情趣，使美术课变得生动、活泼，使学生以自己的感受体会积极主动地参与艺术欣赏活动。在表现性美术教学活动中，学生敢于对名家的作品提出自己的看法和建议，认识到艺术作品中没有唯一的标准，是不断创新的。

四、合理的评价体系

中职学生很注重教师以及学校对自己的评价。科学的评价能够激发学生的学习热情，提高学生的学习信心，因此，要实现评价方式多元化。比如，在美术教学中，就可以使不同的学生在众多的评价中都能认识到自己的优势和劣势，这样能使他们认识到自己的不足，进而都得到全面发展。首先是革新考评体系，激发创新能力，《义务教育美术课程标准》明确指出：“学生评价要体现以能力培养为目标的价值观。”因此，我们要摆脱传统的考评机制，围绕学生的创新能力和实用能力进行考核与评价。其次在考评时，应综合学生的教学、试讲进行评价，突出体现学生的主体地位，采用自评、互评等多种方式，对学生进行激励，并起到相应的导向作用。在评价之后，应加强整改，注重对整改情况的收集和落实，充分发挥评价的实效性

总之，美术是中职学校学前教育专业学生的必修课，对于中职生将来的就业都起着非常重要的作用。在中职学前教育专业的美术教学中，我们应采用科学有效的创新方法，不断探寻科学合理的人才培养途径，全面提高中职生素养。

参考文献

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