高中历史课堂开放性教学的探索与实践

赵天富

【摘 要】在新课程改革的时代背景下，现代教育崇尚“开放式”教学。长期以来，高中教学都存在时间紧迫、任务繁重的问题。同时，基于高考需要，学生在承受了很大的压力的情况下对历史学习产生了强烈的反感之心，在此等现状下，教师不得不为了改善现状而探寻更好地教学方法。

【关键词】高中历史 开放性教学 探索实践 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.119

高中生面对高考的压力，很多时候对知识的接收并不主动，为了节约时间，争取在最短的时间内收获最好的成效，大多教师都不得不为了教学进度而采取一味灌输的方式。但此举受传统教学思想的影响，近乎“一刀切”式的“填鸭式”教学，课堂死板沉闷，对学生来说显得更加乏味无趣。想要改变这一教学现状，我们必须打破传统，顺应历史发展，从封闭走向开放。因此，笔者根据新课改的时代要求，对新课改中所提出的高中历史课堂开放式教学的方法，展开了探讨和研究。

一、树立开放性的教学思想

思想是一切行动的先驱，要想收获好的教学成果，就必须有正确的教学思想的引导。传统的教学理念崇尚以教师为主的课堂教学模式，课堂教学以教师为主体，忽略学生的主体地位，教师和学生之间存在着很大的距离感。而开放性的教学思想要求课堂教学充分发挥学生的主体作用，削弱教师一人主导整个课堂的地位，从学生出发，开放式的教学思想力求摆脱死记硬背的死板的教学方法，充分发挥学生的自主积极性，让学生爱上学习并主动学习。使教师放弃“唯我独尊”的高高在上感，与学生之间形成更加平等的民主的教学关系，使教师成为学生真正意义上的导师和引路人。

二、激发学生历史学习兴趣

高中生最大的难题便是高考，在高考的压力下，学生在繁重的课业面前对学习并没有多少主动性，就算有了主动性也必定缺乏积极性。而学习最忌讳的便是对学习失去兴趣，俗话说得好：“兴趣是最好的老师”，如果学生对学习没有兴趣，那也就失去了最好的老师。所以，我们高中历史教学工作者，一定要对激发学生学习兴趣引起重视，并且提出有效的激发兴趣的方法。比如创新课堂教学模式，教师不能一整节课都站在讲台上只顾着讲解知识，要时常走下讲台，与学生之间有互动和交流，只有这样才能了解到学生的整体听课情况，才能更好地进行下一步教学。教师只有让学生喜欢上自己，学生才能喜欢上历史学习。同时，有趣的课堂教学会一扫沉闷的课堂教学氛围，使学生感觉到轻松和愉悦，从而激发对历史学习的强烈兴趣。

三、丰富开放性教学内容

（一）创新历史教学内容

教学内容是一堂课的灵魂，因此，教學内容的选择是否合理对教师来说是一项重要的任务，教师只有设计好一堂课的教学内容，才能将一堂课的作用发挥到极致。所以，教师在对教学内容进行设计时，一定要注意从学生的实际情况出发，全面调查和了解学生的历史知识基础，把历史知识与学生周围的生活实际联系起来，使教学内容根基牢固有理可循、有理有据。做到教学内容与学生日常生活以及日常见闻息息相关，使之感受到历史并不是离我们遥远而陌生，历史就在我们身边。另外，传统的历史教学在内容方面局限于课本，而课本内容又相对比较死板，因此，教师应该在设计教学内容是挣脱课本的束缚，以课本知识为出发点，把复杂变得简单化，对知识做一个相对的延伸。

（二）在教学过程中穿插各种时事热点

当今教育具有极强的开放性，特别是历史教育，社会上每天发生的重大经济政治时事都有可能成为以后的历史。因此，高中历史的学习更加需要与时事密切相关。而高中生时间紧迫，纵使有高科技在手，但繁重的课业导致他们没有时间，也没有精力去关注这些社会时事，所以在这种情况下，我们教师作为学生学习路上的导航灯、指路人，应该比学生还走在时代的前沿，时刻关注社会上发生的重大时事，以便在设计教学内容的时候，将这些社会经济政治时事穿插其中，使得学生摆脱教材束缚，开阔学生的眼界。将时事热点穿插于高中历史教学不仅可以推动历史教学的发展，提高历史教学质量和水平，还能在一定程度上使学生养成对生活的洞察力，以及对社会发展的敏感度。既能丰富自己的眼界，提高自己的历史成绩，还能紧跟时代潮流，可以说获益匪浅。

四、注重开放式情景教学

（一）情景故事教学法

新课程改革下的开放式情景教学，有利于增强历史课堂教学的有趣性。在历史课堂教学中，教师的专业知识和专业素养将得到最大的体现，教师为保证课堂教学质量，首先应该从自身出发，尽量做到语言表述清晰生动，姿态自然大方，教学形式幽默有趣，教师的专业素质有助于展开开放式情景教学。高中历史对古今中外的重要史实已经有了一个系统性的概括，而每一段历史都有它的独特背景，随着现在社会的高速发展，很多史实都已经被编成了故事或者被拍成了影视作品，因此，得天独厚的条件给我们的历史教学带来了巨大的便利。教师可以在课堂教学时播放一些与教材内容相关的影片，根据影片讲解历史，或者由一个故事展开对历史的探讨，这种教学方式会使课堂变得更加生动有趣，极大地吸引学生的注意力。同时，教师也不必完全按照历史课本照本宣科，可以根据自己的专业知识，根据课堂学生的听课情况对课堂教学内容及方式有一个调整，做到随机应变。相信这种开放式的情景教学的方式定能取得极大成效。

（二）学生课堂分享法

传统课堂教学以教师为主，但新课改下的课堂教学注重突出学生的主体地位。我们要让学生成为课堂的主导，让学生代替教师站上讲台。所以，教师可以根据教学内容，制定一个教学目标，采用分组合作的方式，比如在讲“辛亥革命”这一章节的时候，教师可以把任务布置给学生，让他们自己去收集“辛亥革命”这一段历史的资料，再由他们站上讲台，把准备好的内容分享给大家，这不仅有利于学生增强对历史的记忆，还有利于训练学生的口语表达能力，同时也为教师减轻了负担。

在新课程改革的理念下影响下，高中历史课程的开放性教学改革有了明确的方向和目标，我们逐渐将开放性教学概念引入高中历史教学，力求在实践中探索出一条更方便的道路。开放式教学体现了以学生为主体的要求，是教育改革所必须经历的过程，是教育中的潮流所向，虽然以考试为主的传统教学方法对现阶段教学依然有很大影响，但只要广大师生坚持不懈的探索和实践，开放式的教学方法一定会让高中历史教学出现一番新景象。