刍议开放的小学科学教学

阚连刚

【摘 要】小学科学教学对于学生而言是开放的，为了让小学科学教学的效果变得更好，将小学科学的开放性教学予以实施是极为必要的，以便能够培养出具有创新精神的人才。接下来，我们就对开放性的小学科学教学进行适当的议论，以求让小学科学教学得以顺利进行。

【关键词】小学科学 科学教学 开放

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.17.016

小学科学是学生在小学阶段进行学习的一门课程，它具体的课程是有着一定开放性的，其主要表现在学生的学习内容、学习活动组织、随堂练习和课后作业、综合评价、多种学习资源的兼顾等方面。换而言之，小学科学中创新精神的培养是极为重要的，它直接影响了学生固有的学习习惯，使学生能够意识到创新对于教学的积极推动作用，故实行开放性的教学是十分必要的。接下来，我们就对开放的小学科学教学进行讨论，以便让小学科学教学的开放性得以保证。

一、教材的开放，教材教学的开放

“教而不教”是小学科学教学的最高境界，这是学生对学习方法掌握到极致后的具体体现。在小学科学的日常教学中，学生需掌握尽可能多的学习方法，以便让教学中的开放性得以保证。此时若教师进行照本宣科是无法达到学生的基本学习需求的，故教师要对教材内容进行合理的处理。如果在具体的小学科学教学中，教师只是一味地对教材进行讲解，那么必定是不会让学生的创新能力得到有效发展的，因此创新的科学教学应该是开放的。我们只有做到了教材的真正开放，才能够让课堂教学顺利的延伸到课外活动中来，将丰富多彩的课外信息传递到课堂教学之中，使教学的外延得到进一步的扩展，这样整堂课的丰富内涵才能顺利的展示。

（一）课内教学与课外活动结合

小学科学教学应该是不受课堂束缚的，学生对科学课程内容的学习要做到课内外相结合，因而教师要多组织学生进行课外活动，让学生在课外也能对科学课程进行学习。比如，阅读一些科普类的书籍报刊、观看一些科教类的影片、组织开展课外兴趣小组活动等，只要能够成功的将学生的好奇心勾起，让学生产生对未知知识的探索欲望均可，这样才能够让学生的科学学习得到有效的促进。

（二）校内教学与校外引导结合

学校只是将学生集中起来进行有效教学的地方，并不是要将学生与外部世界隔绝开了，因此教师要对教材进行合理的使用，用相对开放的方式或方法来向学生教授教材中的知识，让学生在接受正常的校园教学的同时，也不错过校外丰富多彩的生活。特别是小学科学的教学，教师要鼓励学生多采取参观访问、调查考查、外出玩耍的方法进行学习，使学生能够将理论和实际联系起来，这样学生的视野才会随着知识的丰富而变得开阔起来。

（三）传统教学与现代教学结合

现代社会是一个信息大爆炸的社会，各种知识的更新极为迅速，科技正以一种极快的速度发展着，尤其是教育和互联网相遇过后，“互联网+教育行业”成为了一种新的潮流，使得教学中的各种资源在网络的信息影响下变得愈发的丰富起来。随着现代化教学方式和传统教学方式的不断融合，小学科学教学也越来越趋近于完美，不光是教学效率得到了有效的提高，学生的学习兴趣也得到了有效的提高，此时学生对小学科学的学习就表现得十分的积极主动。

二、学习时间的开放，让学生自由支配的时间变得更多

小学科学课程具有极强的探究性，教材中的一些结论和现象不能够以平铺直叙的方式告诉学生，而是要由教师进行合理的引导，让学生花一些时间来对相关的问题进行深入的研究，通过自主探索的形式来进行有效的获取，这样还能够顺便让学生的学习能力得到有效的锻炼。也正因如此，教学的时间必须变得开放起来，以便给予学生足够的自由支配时间，让学生能够更好地去对科学知识进行深入的探究。

（一）弹性的学习时间

每节科学课的时间是固定的，但是学生进行学习的时间却不一定是固定的，因为仅凭课堂教学的那几十分钟是远远不够的，小学生的部分科学探究活动是无法在一节课的时间就得以完成的。因此，为了让探索活动的效果得以保证，教师需要根据具体的教学需求来对学生的学习时间进行弹性设置，针对不同的学习内容来进行不同的时间安排，可以将一些前期的学习准备环节放在课堂教学开始之前，如让学生在事前就开始收集资料或进行情况调查等；也可以将一些学习的后期归纳环节放在课堂教学结束之后，如令学生在课后再来进行部分验证试验、应用拓展和学习成果总结等。

（二）学习地点和时间的开放

小学生的能力层次是不同的，为满足不同层次学生的基本需要，教师除了要为学生提供常规的教学引导和学习机会外，还需要为一些学有余力的学生提供更进一步的学习可能，向他们开放实验室和微机室，让他们利用课余时间去做实验或者查阅资料，以便让他们的探究活动能够得到进一步的深入。

三、学习方式的开放，令学生的科学素养得到有效提升

“教有法，而无定法”，其实学习也是一样的道理，即“学有法，而无定法”，所以唯有将开放的理念融入到具体的小学科学教学之中，讓学生能够学习到多种多样的学习方式，以便使学生不同的学习需求均得到较好的满足，这样才能够让学生的科学素养得以明显的提升。

（一）开放地观察

学生的科学素养要得到有效的提升，那么就需要让他们去观察一些感兴趣的事物，养成多观察、乐观察、勤观察的良好观察习惯，这样学生的观察能力才能够得到有效的培养和提升。因此，教师要让学生的眼界变得开放起来，为学生多提供一些进行观察的机会，让学生学会使用双眼来发现自然和生活，这样既可以让学生的知识来源得到丰富和视野得到拓宽，又可以为学生的科学素养提升奠定基础。

（二）开放地思考

“一切皆有可能”这既是一句耳熟能详的广告语，同时也是小学科学教学中不变的真理。为此，在学生对小学科学进行学习时，教师要引导学生去发现问题、研究问题、解决问题，让学生透过不同的问题来探索到其背后的可能，以此来为学生打开创新的大门。随着学生对小学科学课程学习的不断深入，开放地操作和开放地表达也是极为必要的，它们能够让学生的思维得到进一步的提升，使学生的科学素养得到更进一步的提高。

总之，小学科学课程的教学过程中，教师必须让学生的主体地位得到有效的突显，坚持采取开放的教学策略，以此来为学生营造出一个宽松、和谐、民主的融洽学习环境，让学生的潜能在教学中得到有效的激发，使学生的科学素养能够在小学科学课程的教学中得到有效的提升。endprint