大学音乐教学中学生音乐创造力培养的思考

【摘要】近几年，随着我国素质教育的开展，大学音乐教学在我国大学教学过程中起着越来越重要的作用。音乐教学作为我国素质教育的重要环节，对于提升学生的音乐素养，提升大学生的综合素质，都起到至关重要的作用。音乐创造力是高校音乐教学的关键，直接关系到大学生音乐整体素质的提升。本文旨在研究大学音乐教育教学现状，探讨大学音乐教育教学中学生创造力培养策略，希望可以为大学音乐教育同行在大学生音乐创造力培养方面提供思路。

【关键词】大学；音乐教学；学生；音乐创造力；培养研究

【中图分类号】J69 【文献标识码】A

进入二十一世纪后，大学音乐教育教学越来越受到广大师生的追捧，音乐教学是高校践行素质教育的重要环节。大学音乐教育这门课程开展的主要目的是，通过音乐篇章及相关乐器的鉴赏，进一步提升学生在音乐方面的鉴赏能力与创造力；通过对音乐的鉴赏，培养学生音乐情操，促进学生全面健康发展，为国家培养出综合性全面型人才。本文主要研究大学音乐教育教学现状，探讨大学音乐教育教学中学生创造力培养策略，希望可以為大学音乐教育同行在大学生音乐创造力培养方面提供意见和建议。

一、大学音乐教育教学现状

笔者作为高校音乐教师，在大学音乐教育教学方面积累了丰富的经验，但是单就笔者近些年的观察发现，在大学音乐教育教学过程中，还是存在着很多的问题，这些问题的存在，直接影响到大学音乐教育教学质量，影响到广大学习音乐学习水平的提升以及学生音乐素养的提升。当前的大学音乐教育教学，还是以选修课的形式存在，在大学课程中处于从属地位而非主导地位。正因为如此，大学生对大学音乐教育教学也不是很重视，不会投入过多的热情。在教学过程中，很多教师根本就没有对学生的创造力进行过系统的培养，甚至认识不到学生音乐创造力培养的重要性。这些问题的存在，都极大的阻碍学生学习音乐的积极性，影响学生音乐素养及学生综合能力的提升。

二、大学音乐教学中学生音乐创造力培养途径分析

（一）转变观念，提升创新意识

大学音乐教学中培养学生音乐创造力，首先要做的是转变教学观念。众所周知，受到传统大学音乐教学观念的影响，音乐教师往往只是对于音乐作品进行讲解和分析，很少关注甚至是不关注对于学生音乐创造力的培养。直接的结果便是学生音乐创造力较为薄弱，对于学生音乐素养的提升以及音乐创造力的培养极为不利。为此，大学音乐教学中培养学生音乐创造力，改变传统的教育教学观念至关重要，应该将培养学生创新意识放置在教学目标之中。举例来讲，在实际的大学音乐教学中，例如教学《春江花月夜》中，老师应该改变传统的以讲解为主的授课模式，运用多媒体教学技术进行作品欣赏及播放。音乐作品不同于其他作品形式，在音乐作品的播放过程中，老师需要对于学生进行引导，引导学生去品味作品内涵，分析作品中所包含的情意与作者心思，写出作者对于该作品的真实感受，从而发挥学生的自主性，让学生对该作品的真情实感进行分析与流露，为学生音乐创造力的提升做好铺垫。

（二）注重方式，养成创新习惯

众所周知，无论是学习什么知识还是什么科目，思维习惯一直是束缚人类进步的绊脚石，也是阻碍学生创新力创造力的重要因素。因此，作为音乐教师，应该关注学生在音乐学习过程中思维方式，找出思维方式中存在的问题，从而培养学生新型的思维方式，促进学生在音乐学习中的能力提升。还是举例来讲，大学音乐教师在进行《大海啊，故乡》这篇音乐作品时，老师改变传统的填鸭式或者是满堂灌的教学模式。可以首先让学生提前预习或者是聆听这篇音乐作品，学习过程中，老师可以对《大海啊，故乡》这篇音乐作品进行讲解，让学生体验出作者在音乐作品中所要表达的真情实感，从而汲取音乐作品中的精华，让学生以“大海”为题材进行音乐创作。关于音乐创作具体形式，可以由学生自己掌握。举例来讲，可以将二胡演奏的音乐作品改为由电吉他或者是钢琴演奏。另外，学生可以进行作词、作曲、作谱创新，以自己喜欢的形式进行创新与创造。老师通过类似的这种教学模式，不仅仅尊重了学生的学习兴趣与自由，还发挥了学生的主观能动性，有助于学生进行发散性思维与创新性思维培养，从而不断的提升学生自身的创造力与想象力。

（三）講究过程，培养创新能力

由于受到应试教育的影响，高校老师在实际的教学过程中，往往更加看重学生的分数，往往是“以分取人”，没有对学生进行统一区分，对学生进行差异化教学。因此，对于高校音乐教学来讲也是如此。音乐教师除了要注重教学观念与教学方式外，还需要在教学过程方面进行创新，更加注重对于教学过程的改善。在以往的音乐课堂上，教学过程较为枯燥，学生的注意力难以集中。为了有效改善这种状况，教师就需要借助多种方法，改进教学过程。如，在学习“合唱技巧”的时候，教师就可以对学生进行男女分组，引导他们分角色歌唱不同的内容，以活跃课堂氛围。此外，教师还可以组织合唱比赛，充分激发学生的学习热情和积极性。在组织合唱比赛过程，教师可以鼓励学生自行改编歌曲，以充分培养音乐创造力。因此，可以这么说，高校音乐教学过程中进行音乐创新，可以更好的培养学生音乐创造力，提升学生的音乐综合素质。

三、总结

综上所述，伴随着我国素质教育的进展，大学音乐教学的重要性越来越高。音乐创造力是大学音乐教学学习中的核心要素，因此，作为音乐教师，应该注重自己在学生音乐创造力方面的培养，给予学生音乐创造力以高度重视。同时，作为高校音乐教师，需要多多寻找大学音乐教学中学生音乐创造力培养途径，根据学生实际情况进行音乐教学。通过大学音乐教学，全面提升学生的音乐素养及音乐创造力，满足社会对于高校学生综合素质的需要。

参考文献

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作者简介：赵建培（1967—），男，汉族，江苏盐城人，本科，盐城师范学院音乐学院教师，副教授，主要研究方向为：作曲理论（和声、复调、曲式）、音乐理论、二胡、音乐教学。