浅谈音乐游戏在儿童发展中的作用与价值

刘凤梅

【摘要】音乐教育作为儿童教育中的重要分支，兼具教育和美育的功能，不仅能促进儿童的身心健康，培养和提高儿童的音乐能力，更能培养儿童积极健康的审美，发掘儿童的各项潜能，同时对儿童的心理健康、情感发展、社会认知等方面都起到了积极的作用，而音乐游戏化教学很好的解决了传统的学前音乐教学模式中教学内容单一、教学方法不灵活等问题。本文旨在通过论述学前音乐教育与音乐游戏的关系，总结音乐游戏在学前音乐教育和儿童发展过程中所起的作用与价值。

【关键词】儿童教育；音乐游戏；学前音乐教育；儿童发展

【中图分类号】G623.71 【文献标识码】A

随着社会的不断发展以及国内外教育观念的不断转变，学前儿童的教育问题受到越来越多的关注。从目前来看，学前教育可以分为早期教育与学前教育，其中，早期教育主要以早教机构、儿童园托班和家庭教育为主。在这当中，家庭教育存在有人为而异、地区差异、教育层次差异等等的分化，不具有普遍性。早教机构的教育则主要以艺术类、语言类为主。其中，音乐教育因为在儿童的审美、情感体验、社会交往等方面体现出的重要作用而占据重要的地位。音乐是人类社会文明发展历程的重要组成部分，音乐作为一门听觉的艺术，带给人们情感上的共鸣，精神层面的沟通，它既抽象又具体，能丰富儿童的想象力、创造力，丰富儿童的情感体验，可以有效的促进儿童之间的沟通，有利于儿童社会交往的开展。

学前儿童好动、注意力无法长时间集中，容易对新鲜事物产生兴趣，具有强烈的求知欲；思想上多采用无意识的直观思维的特点，正因为如此，喜欢游戏是儿童的天性，游戏能满足儿童对社会交往、情感体验等方面的需要，对儿童的身心发展具有积极的推动作用。

那么怎样在抽象的音乐和懵懂的孩童之间构建一座桥梁，实现音乐与孩子的沟通，音乐游戏就在这其中发挥了重要的作用。在音乐教学中引入游戏，符合儿童的年龄特点，顺应了儿童自然发展的规律，使儿童既体会了游戏的快乐，又感受到了音乐学习的乐趣，充分的培养了儿童的音乐兴趣，有利于儿童的身心健康、全面和谐的发展。

一、音乐游戏的特点

（一）音乐性

儿童音乐游戏，音乐占据主导地位，不同类型的音乐游戏须伴随着不同风格的音乐才能达到目的。从儿童的年龄层面考虑，应选择节奏变化小、旋律简单、易于上口的音乐为佳。让儿童在音乐中游戏，既可以体会到游戏带来的快乐，同时又能在快乐愉悦的氛围中感受音乐，这时，教师应在音乐出现变化的地方（如旋律、节奏、音色、速度的变化）对儿童的肢体动作进行相应的变化，帮助儿童更好地理解音乐，这样，儿童在游戏中体会感受到了音乐中旋律、速度、节奏、节拍等方面的变化，既加深了儿童的印象，达到了音乐知识学习的目的，同时，也丰富了儿童的情感体验，有益于儿童的身心发展。

（二）游戏性

儿童音乐游戏的主体表现形式是游戏，儿童具有好玩、好动的天性，这就要求教师准备的音乐游戏材料必须要能吸引儿童的注意力，符合儿童年龄段的特点，不能枯燥单调，要具有一定的变化和新意，能让儿童在玩耍中进行学习，而不是单纯的玩就是玩，学习就是学习，要将两者进行有机的结合。

（三）趣味性、娱乐性

音乐游戏还具有趣味性、娱乐性的特点。儿童对新鲜事物都存有好奇心和求知欲，在音乐教育中不能一成不变的采用单一教学模式。因为有趣，因为好玩，儿童愿意参与到音乐游戏的活动中，这就要求教师在开展教学时要结合游戏活动，不断地创新音乐教育教学方式和方法，引导儿童在游戏中学习，使音乐课充满趣味。

二、音乐游戏的要求：

（一）音乐融入游戏，强调在游戏中学习，避免单调重复性的技巧学习

儿童园音乐教学游戏化重点在于将“音乐教育形式”转变成能够让儿童具有积极性、能主动参与的“音乐游戏形态”。通过激发儿童的好奇心、求知欲，吸引儿童主动积极投入到音乐活动中，让儿童获得认知、审美和社交交往能力得到提升。

（二）教师应在充分掌握儿童的心理和生理特点基础上开展音乐游戏活动

学前儿童年龄小，性格活泼好动，好奇心强、情感化、想象力丰富，相较于单一的传统教学模式来说，游戏化教学具有易接受、易参与、易组织的特点。因此儿童音乐教育必须充分考虑以儿童身心发展的生理、心理特点，使儿童在一种自然、快乐的氣氛当中学习。

（三） 儿童在游戏活动中占有主体性

儿童通过参与音乐游戏和音乐活动，能感受与体验到音乐所表达的情绪、情感，教师可以在这个基础上进一步引导儿童的是非观念、价值判断等的形成，学前儿童正处于价值判断、对错、审美等的认识与形成期，教师可通过目的性较强的音乐活动来引导儿童形成良好的生活习惯、学习习惯、文明礼貌行为等等。同时在音乐游戏的参与中，通过音乐情绪上的感受与情感上的共鸣，也会进一步提高儿童的情感认知与生活中的审美认识。

三、音乐游戏的作用与价值

学前音乐教育的目的与功能已被大众认识。由于音乐在情感认知和审美认识上所具有的作用，儿童音乐教育受到愈来愈多的关注。在音乐活动与游戏中，儿童可以与同伴进行交流，增进情感上的沟通，开展人际交往，同时通过自己的观察、思考进行学习，也有机会得到教师和同伴的肯定与认可。这些都能培养儿童对事物的认知，培养他们的交往意识、合作意识，丰富他们的感情交流等，使其个性发展和社会性发展取得满意的效果。儿童参加音乐游戏时，身体的活动与四肢的参与是必不可少的，这在锻炼他们的记忆力和感受力的同时，也锻炼了儿童身体协调能力。当教师引导儿童讲述自己对音乐欣赏的感受时，他们的语言能力、感知力、记忆力也得到了发展。

总而言之，从学前音乐教育的现状来看，音乐游戏具有巨大的发展空间，我们应该在充分了解了儿童心理和生理发展的特点之后，充分发挥音乐游戏活动在学前音乐教育中的重要作用，努力调整自己的教学方法和教学思路，努力研究学前儿童音乐教育的规律，为促进学前儿童的发展做出自己应有的贡献。

参考文献

[1]于洋.试述学前音乐教育对儿童成长的作用[J].內蒙古师范大学学报（教育科学版），2011（06）.