小学语文“问学”教学探讨

李丽芳

【摘 要】语文是小学教育的重要内容，也是实现素质教育的重要途径之一，对于培养学生的语文运用能力，提升综合水平等有着重要意义。然而由于诸多因素的影响，小学语文教学还存在着很多的问题，这打击了学生的兴趣，也影响了教学的效率。“问学”是一种很好的教学模式，它将“问”与“学”进行结合，充分体现了师生之间的互动，营造了良好的教学氛围，可以提升学生的自主思考和解决问题的能力，进而提升学生的语文水平。所以本文将结合教学实际，探索在小学语文教学中如何更加有效地运用“问学”的模式。

【关键词】小学语文；问学；教学策略

近年来，我国教育事业取得了前所未有的新发展，特别是素质教育改革和新课程改革的不断深化，对教育要求越来越高，小学语文作为基础教育的重中之重，在教学方面也需要不断地创新和变革，更好地激发学生的兴趣，促进师生互动，让学生成为真正的主体。“问学”作为一种重要的教学方法，在开展的过程中教师要精心准备，准确把握课堂的内容难易度，埇精彩的导入、精辟的点拨、精要的练习，灵活运用“先学后问、以问促学、学练结合、迁移提升”的教学特点，全面提升教学效率。

一、巧用提问，发挥老师的主导作用

提高学生问题意识，是指学生在学习过程中，面对难以理解的问题时，会产生一种主动质疑与主动探究的心理，问题意识是促进学生主动探究和学习的动机，是当前小学音乐欣赏课教学的有效方法。教师充分了解学生的具体情况，注重激发学生的探究意识，问题难易程度的把握，能有效提高学生的好奇心与求知欲，引导学生主动思考，进而提高学生的语文阅读能力、分析能力、写作能力等。为了实现以上目标，必须消除学生对上课提问的畏惧心理，激发学生主动提问的积极性。

比如在上《天安门广场》时，老师在教学的时候要給学生积极、正确的引导。在上课之前，老师可以提问：“哪位同学去过天安门广场？”这时有一部分学生会主动回答，而大多数学生因没去过而沉默，老师继续问：“那有谁在电视或者书上见过天安门广场？”此时所有的学生都非常活跃，都表示自己见过，最后老师让一部分学生起立讲述自己看到天安门广场的情况。这样的最终目的是将学生引导进入本课的主题，让学生提前就对课文内容有一个大致的感知，这对于学生自主思考和学习有重要意义。

二、大胆质疑，培养学生问题思维

“学起于思，思源于疑”，“学贵有疑”，善于发现问题和提出问题是获得创新能力的基础，老师的教学与学生的学习，都应该发扬大胆质疑的精神，这是一切发现和创新的奠基石，老师只有不断质疑，才能够发现目前教学模式、教学内容、教学方法等方面的问题，并根据实际情况进行改进；学生只有不断质疑，才能够不迷信权威，发现学习中的问题，开动脑筋，不断创新思维，提高运用科学的思维和方法提出问题、分析思考问题和解决问题的能力。在教学中老师要有问题教学的观念，培养学生的问题意识和提问习惯，并交给他们正确的设疑、解疑方法。

比如在上《两个铁球同时着地》一课时，老师要为学生设疑“不同重量的两个铁球能同时落到吗？请给出理由”，学生需要明白问题的意思，然后进行思考，甚至动手实践，有的会考虑时间、有的会想到结合，不同的思维方式就会有不同的结果。

三、运用问学，提高学生实践能力

课堂的学习能够增加学生的理论知识，让学生对于小学语文有更多、更全面的认识，然而语文知识来源于生活，它绝不仅仅是纯粹的理论知识，而是与我们的日常生活密切联系。每一个生字、发音都与生活息息相关。所以我们应当联系生活，鼓励学生不断创新、不断突破，并且利用学到的知识去解决实际的问题，从而提高学生的语文自主学习能力。

比如在上《邓小平爷爷植树》时，其中“植树”对于很多学生来说并不陌生，而且学校每年也会在植树节组织学生参加植树活动，它与我们的日常生活密切联系。老师在教学的时候，设置一些问题，如“哪位同学植过树”、“哪位同学知道如何植树”、“谁知道植树时如何填土”、“谁知道植树时要如何浇水”等，这样就会引起学生想象自己生活中是如何植树的，这时学生的思维就活跃起来了，他们成了学习的主体，而思考的都是与他们日常生活息息相关的，从生活上升到对邓小平爷爷的崇敬之情，并且在这个过程中，老师也会运用问题来引导学生如何正确的植树，帮助学生掌握相关的技巧，从而提升实践能力。

总之，教学活动是老师与学生相互作用，共同完成的一项活动，而将师生紧密结合起来的重要途径就是“问学”，它可以让老师设置更好的问题，发挥更大的引导作用，同时也可以让学生真正成为学习的主体，通过对问题的思考和解决来更创新、主动地学，从而达到更好的效果，促进学生自身的学习和成长。

参考文献：

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