教会学生反思，提高教学效率

苏文锋

摘要：我们在教学的过程中，常常会发现：学生在老师评讲作业时听得也很认真，但下次还会出错。仔细分析，我认为是学生做完题后没有反思，所以这次错了，下次还是犯同样的错。教会学生反思，才能让他们真正学会学习，也才能提高我们数学教学的效率。

关键词：反思；小学数学；效率

作为数学教师，都知道：数学是一门基础学科，不仅要教给学生一些基本知识，更重要的是还要培养学生的各种思维能力。但往往会忽略对学生反思能力的培养。这是因为大家没有意识到反思能力的重要性。反思是什么？它是让学生对自己学习中的不足或成功进行反思，，使学生在自我发现问题、自我调整、主动应对的过程中逐渐成长。学生学会了反思，就相当于给学生请了一位尽心尽责的老师，随时随地对学生的数学学习进行有效指导。那么在数学教学过程中怎样培养学生反思能力呢？我结合教学实际作以下几个方面探讨。

一、创设问题情境，培养反思意识

培养学生的反思意识和创新思维，首先要从培养学生的问题意识开始。教师要适当创设情境，是学生处于一种主动、活跃的能动状态，进而唤起学生强烈的问题意识，产生学习的需要，诱发探索性的反思活动：

一道题做完了，想一想，这样做对吗？一节课听完了，静心沉思，我学到了什么？老师讲的都对吗？一星期，一个月学下来了，理一理所学的数学知识，哪些还不懂？该怎样去掌握它？然后对这些数学活动中的得失进行归类、取舍，考虑下一次再学习类似的内容时该如何做？这样不断地检查自己的数学学习活动和不断提出新的要求，才能不断完善自我，使自己的数学学习天天有新的收获。

在数学教学活动中，随着学习内容的展开，师生交流，生生交流的融洽，有时会产生瞬间的灵感，这种智慧的火花往往是突然而至，若不及时记录，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。因此，在数学学习活动中，我们要让学生善于捕捉这种灵感，一旦发现，就要及时交流、探讨，并在此基础上加以改进完善，最好能在数学书或笔记本上把它写下来，有空时进行整理，以备以后学习数学时使用。这样日积月累，就能使自己的创造性思维得以培养和发展。

在数学学习活动中，无论是教师的讲解，还是学生的回答；无论是小组的讨论，还是全班的交流都是我们学生最好的学习与反思的机会。因此要求学生要学会聆听他人意见，要牢牢抓住他人的见解，细心体会，积极思考问题，不断培养反思意识和能力。

二、鼓励求异，培养学生反思习惯

我们在教学中要有意识地去培养学生的反思习惯，让他们在每节课后都能主动去反思，这样才会更加持久有效。数学教学过程中要着重于学生反思能力的培养，特别是学生对新问题的独立思考和番，引导学生突破常规思维，有独到的见解和变换的思维，细心寻找问题的解决办法。例如：在教学“分数的意义”时，概括出“一个物体，一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位‘1”以后，提问“你对这段话有什么疑问吗？”瞬间，学生们马上就会提出一系列问题：为什么一个物体和许多物体组成的一个整体都可以用单位“1”表示？把什么看做单位“1”？“1”为什么打引号？；在教学“三角形内角和”时，启发学生对性质质疑：如果把一个三角形剪成两个三角形，那么小三角形的内角和应该是多少呢？；在教学“异分母分数相加”时，可以引导启发学生：异分母分数能不能相加？为什么？又如教学“商不变”的规律时，首先让学生计算一组题：4÷2=2，40÷2=20，400÷2=200，4000÷2=2000，使学生能够明白当除数不变时，被除数扩大10倍、100倍、1000倍时，商业扩大相同的倍数后启发学生质疑：如果商不变，除数应该怎么办？等等。学生反思自己学得怎么样？碰到那些问题？怎样解决？碰到不懂的问题能及时问老师或与同学相互讨论，通过自我反思，能够及时解决学习中的困难。

数学教学中注重培养学生的反思能力，只有通过不断的反思，把经历提升为经验，学习才具备了真正的价值和意义。从这个意义上说，帮助学生养成学习反思的习惯，培养学生的反思意识，对学生的个性发展有不可估量的作用。每个教师都应充分利用课堂教学这一阵地，致力于学生反思意识的培养。使每一位学生的认知活动都伴随着丰富的情感，愉快的情绪，积极的反思，变得感知敏锐、想象丰富、思维活跃，使每一位学生的非智力水平都能在有效的智力活动中得到更健康、和谐地发展。通过反思能力的培养和训练，学生的思维可达到一定广度，让学生进行多种解题思路的讨论时，有的解法需要学生用数学的反向思维，才能使解題思路简捷，既达到一题多解的效果，又训练了思路转化的思想。反思能力作为一种学习的基本能力，在小学数学中有着广泛的应用。在应用题解题中，用转化方法，迁移深化，由此及彼，有利于学生联想思维的训练。

总之，学生是学习的主体，教师的“教”应转变成“导”的作用。在数学教学中多进行反思能力的训练，充分调动学生的学习积极性，不仅要让学生多掌握解题方法，更重要的是要培养学生灵活多变的解题思维，从而既提高教学质量，又达到培养学生综合能力的目的。endprint