想说爱你不容易

高猛

摘 要：历史角色扮演是历史老师常用的课堂教学手段之一，它能提高学生学习兴趣，使参与的学生有成就感，能传递情感，同时历史角色扮演又是一把双刃剑，它不仅难于其形，难于其意，更是难于其行。因此，历史角色扮演想说爱你也不是容易的事。

关键词：历史课堂；角色扮演；难于其行

中图分类号：G632 文献标识码：A

1.角色扮演的优势

（1）角色扮演能使学生积极参与历史课堂的学习，提高学习兴趣。兴趣是最好的老师， 德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育要培养一代人的精神，必先使历史进驻个人，使个人在历史中汲取养分”。通过展开角色扮演，学生的兴趣被激发出来了，对历史的学习热情就会高涨，从而达到激发学习兴趣的目的。

（2）角色扮演能提高学生的表现欲望，使参与的学生有成就感。大多数初中学生都善于表现自己，彰显自己的表达能力，张扬自己的个性。他们往往都喜欢扮演正面角色，也有少数学生喜欢反面角色。他们没有主角和配角意识，只要能参与，就会得到满足，就有一种成就感。

（3）角色扮演能再现历史情境，拉近历史与现实的距离。角色扮演必须要模拟当时的历史情境，引导学生回顾历史，再现历史。能更好地体会历史人物，历史事件的过程和人物情感对历史的影响，很容易拉近历史与现实的距离，使学生认知历史更加容易。

（4）提高学生的认知水平，提高分析，提炼历史的能力。通过角色扮演，有助于学生对历史人物、历史事件的再认识，更能有效地掌握和理解历史人物、历史事件，从这些历史人物、历史事件中汲取经验教训，使学生的认知水平得到提高。正所谓“以镜为鉴可以正衣冠，以人为鉴可以明得失，以史为鉴可以知兴替”。

我们说历史角色扮演是一把双刃剑，就不能只看到它的优点，不能一味地使用到我们的历史课堂之中，其实历史角色扮演想说爱它也不是容易的事。我们在平时的历史教学更应该注意到它在操作过程中的不足。

2.历史角色扮演不可回避的几个问题

（1）合理地分配角色，难于其形。能否成功地分配角色是角色扮演的关键，历史教师往往是难于其形。历史教师给学生分组以后，每个学生似乎都有表演的欲望。但他们都喜欢扮演正面人物，都爱当主角，几乎没有学生喜欢给人当配角，特别是在一些场景需要称呼、行礼的时候。这时教师就要根据自己平时的观察，学生的表现及学生表演能力，给学生合理分配角色。强调每个角色都同等重要，都是历史中不可缺少的一部分，从中我们可以看出角色扮演难于其形。

（2）科學的语言、动作设计，难于其意。成功地分配角色以后，还要给学生强调，既然是角色扮演，就要进入当时特定的历史环境中去。要求学生语言、动作的设计符合所扮演角色的身份、行为。不能忽视当时的时代特征，更不能异想天开，随心所欲。否则既不能达到扮演的目的，也不能还原真实的历史。因此，要注意固定性语言、动作和随意性语言、动作有效结合。现在的学生很有创意和想象力，他们的语言、动作往往带有极强的现代色彩。因此说角色扮演，难于其意。

（3）鲜明的服装准备，难于其行。角色扮演有时候必须考虑服装问题，如果你能准备好各个角色的服装，那样将为角色扮演增添光彩。但是，由于种种原因，服装问题是困扰师生的一个重要问题。我们只能在力所能及的范围内做到这一点。角色扮演难于其行。

3.角色扮演该注意的问题

（1）不要为表演而表演，应根据教学内容需要和课堂教学设计的需要。

（2）人物角色的分配应注意照顾到全体学生都能参与，不能总是那几个学生，这样使其他学生也有参与机会，使他们不失去学习兴趣。

（3）注意历史与现实的差异，特别要注意历史题材的文学作品与历史事实的差异，不能因角色扮演游离于史实之外。

（4）通过表演是为了更好地使学生感悟历史，使学生应在扮演中更好地感悟历史，达到扮演的终极目的。

总之，历史角色扮演想说爱它也不是容易的事。我比较欣赏的一段话：“生命有一种不可剥夺的权利，那就是成长；生命有一种不可战胜的力量，那就是对成长的捍卫；生命有一种永不凋谢的美丽，那就是对成长的守望。我们所能拥有的，也许是永远没有终极的结局，但过程从开始那一刻算起，就已经攥在手中了。成长，永远在路上。”角色扮演永远也在路上。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.历史课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[2]人民教育出版社.课程，教材，教法[M].北京：人民教育出版社，1980.