新课程标准下高中语文作文教学研究

周婷

摘 要：我国新课程标准对高中语文作文教学提出了较高层次的要求，教师应当给予作文教学更多的关注，提高重视程度，因为作文在语文教学中占据着重要位置，也是测试语文水平必不可少的内容，这是对学生语文知识运用能力和思维能力的考查。加强这方面的教学，能够促进学生语文写作能力的不断提高，提高学生的语文素养。文章主要分析了当前高中语文作文教学中存在的一些问题，并提出了相关解决策略。

关键词：新课程标准；高中语文；作文教学；策略分析

中图分类号：G633.34 文献标识码：A

一、当前高中语文作文教学中的问题分析

1.重视语言训练，忽视思维培养

长久以来，学生在作文训练方面接受较多的是语言能力的训练，教师忽视了对学生思维能力的培养，以相对固定的作文框架模式作为示范，要求学生按照这个模式往里面添加内容。这不利于学生发挥自己的想象能力，使得学生出现思维定势倾向，因而缺乏一定的创造力，不利于培养学生的创造性思维能力。还需注意的是，教师须重视对学生的作文进行合理的评价，因为缺乏合理的评价，也会挫伤学生的创作积极性，所以，教师在进行作文教学时应当注意将讲解技法、指导练习和合理评价有机结合，才能进一步激发学生的创作思维。

2.学生的作文出现内容空洞的问题

由于学生的生活阅历和经验较少，在课外阅读方面所花费的时间也相对较少，因而在写作时会出现题材缺乏、无从下笔的现象，出现作文内容空泛、失真，情感不够丰满，表达也不够流畅等问题。

二、提高高中语文作文教学效率的策略分析

1.加强语言与思维训练，培养学生的综合能力

作文的创作在某种程度上是训练学生语言和思维的过程，为了加强这方面的训练，需要对学生进行遣词造句、修辞方式、行文结构等多个方面的训练，让学生能够掌握这些创作的基本技巧，并在创作过程中不断提高运用这些技巧的能力。教师在训练学生的思维能力时，应当引导学生主动思考：如何从题目中获得有效信息？获得有效信息之后，该如何谋篇布局？运用什么样的文体比较适合？经典三段式是否适用？在平常的作文练习中养成这样的思维习惯，有助于学生在正规考试中的临场发挥能力。如以人教版高中语文教材必修五《滕王阁序》为例，教师可以让学生根据课文内容写一篇与滕王阁有关的文章，要求学生从多角度进行思考，训练学生多角度观察事物、思考问题的能力。

2.开展仿写训练，增强学生的仿写能力

想要提高学生的作文创作能力，光学会技巧是远远不够的，还需学会借鉴，学会知识的迁移运用，因此，教师可以充分借鉴高中語文教材中的内容让学生进行仿写，增强学生的仿写能力，从借鉴到仿写，再从仿写到创新，循序渐进，逐步增强学生的创作能力。

3.鼓励学生自主创作，自由表达

新课程标准对学生的自主创作提出了新的要求：“珍视个人的独特感受。”这表明学生在创作过程中应当将个人的独特感受表现出来，并自由表达自己的所思所想，说真实的话语，表达真实的情感，而这需要学生在学习及生活中不断积累语文素材，才可以避免出现题材缺乏、内容空洞的问题，而不是人云亦云、随波逐流。教师也应当为学生“松绑”，不用传统的作文模式束缚学生的思维，而是鼓励学生根据自己独特的体验，以特殊的视角，写出自己独到的见解和感受。如在人教版高中语文必修二的《表达交流》中，根据话题“美的发现，学习抒情”，学生可以结合生活实例，从生活中获得灵感，发现生活的美，并以自己独特的角度，驰骋想象力，将自己发现的“美”描绘出来，突出自己对“美”的独特感受，完成一篇内容饱满、情感丰富的文章创作。

三、结语

综上所述，为优化高中语文作文教学，增强学生的创作思维能力，教师和学生双方都应当做出改变。教师应当转变传统的作文教学方式，打破传统作文思维模式对学生思想的束缚，让学生自由发挥。而学生自身也应当注意在平常的学习中积累作文素材，扩大阅读面，训练自己的写作能力；同时学会借鉴别人的优秀文章，为我所用，并在此基础上推陈出新，创作出属于自己的作品。

参考文献：

[1]路娟娟.浅谈新课程标准下高中语文的作文教学[J].作文成功之路（上旬刊），2016（3）：91.

[2]刘家强.新课程标准下高中语文的作文教学[J].教育教学论坛，2013（14）：201-202.endprint