初中生在物理实验课中良好习惯的培养

李操平

摘 要：初中物理教学过程中，实验课所占比例较大，符合物理教学实验性强的特点。在初中物理实验课程中，培养学生良好的实验习惯，有助于促进学生探究能力、创新能力的提升。文章首先对目前初中物理实验课中学生存在的问题进行分析，然后提出初中生物理实验课中培养学生良好习惯的策略，希望能够给相关人员提供参考。

关键词：初中生；物理实验课；良好习惯

中图分类号：G633.7 文献标识码：A

良好的习惯是保证实验课程能顺利进行的关键，也是促进学生综合素质全面提升的重要途径。因此，在初中实验课教学中，教师需要重视学生学习习惯的培养，让学生坚持实事求是的实验原则，树立认真严谨的科研态度，这对学生今后的成长也具有重要作用。

一、初中生在物理实验中存在的不良习惯

1.实验课纪律差

初中物理实验课堂中，往往会存在学生在课堂中叽叽喳喳，相互打闹、嬉戏，随意地拨弄实验器材、仪器等现象。教师虽然会在课前为学生讲解实验的目的、实验注意事项等，但很多学生不注意听讲，导致对实验目的不明确，学生认为在实验课上主要是找乐子。另外，还有一些学生在实验课中随意走动、大声喧哗，对实验效果造成了严重影响。

2.实验操作规范性较差

目前初中物理实验课中，一些学生没有形成良好的习惯，对基本操作不够重视，在操作中规范性较差，久而久之，养成了不良的操作习惯。例如，电学实验是初中物理课堂中重要的实验内容，一些学生往往不按照规范步骤进行连接，导致线路接错，发生短路。或者一些学生操作时过于马虎，对电源正负极弄不清，导致正负极接反。在实验过程中，因为事先未了解实验目的，导致不了解实验器材的各种操作方法，导致直流、交流混用。以上这些不良实验习惯，不仅会导致实验结果受到影响，同时还可能引发一些安全事故，不容小视。

3.實验后不注重对器材的整理

很多初中生在物理实验课结束后匆忙离开，不仅不会进行实验总结，也不能仔细整理实验台，未将实验仪器归位，甚至不拆开实验的装置，不关闭电源与开关等。其后果是影响后续实验操作，也给实验室管理人员工作增加了难度，提高了实验室管理工作强度。

二、初中物理实验课中培养学生良好习惯的策略

1.加强组织纪律管理

规则是事情顺利的基础，在初中物理实验课教学中，制定有效的实验室规章制度，是保证实验课纪律的保障。除了要遵守不迟到、不缺课、不喧哗等基本规章制度，还应该遵守实验操作章程，能够规范使用实验器材，能够保证实验台仪器规则摆放等。对于在实验中所用的废弃物，不能随意丢放。在具体教学中，教师必须强调这些规则，让学生树立组织纪律观念，保证物理实验室井然有序，让学生听指挥，服从安排。加强组织纪律性教育，是促进学生养成良好习惯的重要基础。

2.培养学生良好的课前预习的习惯

相对于理论课来说，大部分学生都会对实验课十分喜欢，但是学生在实验课前未能有效预习，会影响实验学习效果。这就需要教师指导学生在实验课前提前预习，填写实验报告，对实验的目的、器材设备、实验步骤等进行了解，注意实验课中相关的注意事项。

3.培养学生实验过程中良好的检查习惯

在学生实验过程中，教师应该起到良好的引导作用，关注学生实验的过程，通过有序的辅导与巡视，使学生顺利完成实验任务。第一，要求学生集中注意力，对实验过程进行仔细观察。第二，在观察实验中，学会思考与记录，将实验过程明确地记录下来。第三，遵循实事求是的实验原则，尊重客观的实验数据与结论。第四，实验结束后，应该详细总结，形成实验报告。这种有效的引导与检查习惯，能帮助学生自然而然形成良好的学习习惯。

三、结语

通过上述分析可知，良好的实验习惯的形成，不但能培养学生的观察能力、动手能力、创新能力，培养学生的科学实验方法，而且还能培养学生严谨的、实事求是的科学态度和不畏艰难的科学探索精神。针对目前初中物理实验课中学生存在的不良习惯，必须采取有效的教学策略，促进学生良好习惯的形成。

参考文献：

[1]张力名.如何培养学生良好的物理实验习惯[J].小说月刊（下半月刊），2016，25（11）：32-33.

[2]陈荣平.引导学生养成科学、合理设计物理实验的良好习惯[J].广州广播电视大学学报，2016，16（6）：75-77.endprint