初高中语文学习的衔接

周宏

我来谈谈对初高中语文学习衔接的看法。意见可能片面，也可能肤浅，仅供参考。

从学习的角度看，初中偏于感性，高中偏于理性。所以高中比初中“深”在多了一些谈人生哲理的文章，譬如谈金钱，谈人生，谈哲学等，因此，高中生更需要思考，需要懂点逻辑。

从教材看，高中更有系統性。比如高一册的文言文，讲先秦历史散文，选材很有代表性。高二册开始讲古诗，也是按照《诗经》、《楚辞》的系统讲下来的。高中三年下来，应该说中国古典文学的大致脉络就清楚了。

如果初中还讲一点汉语知识，那么高中就是这些知识的应用了；当然，汉语是一生都学不完的，要随时弥补初中语言知识的不足。但是，汉语知识是我们学习自然科学、提高人文素养的工具，因此，不应该死记那些知识的内容，比如复句的分类、关联词的位置等，而要深入分析这些复句的内涵关系。

同学们不应该迷信老师，高中生尤其不应该迷信“标准答案”。除了那些字词知识比较固定之外，思考性的问题决不能随大流，迷失了自我。语文不是技术，不能规范答案。“先信后学”是宗教家传教的方法，“先学后信”才是科学家治学的方法。我们现在虽然还在打基础，但是不迷信老师，也是在治学方法上打基础。

学习方法上，要注意读教材。现在有的老师把教材丢开，天天做练习，考试效果还可以，但是人文素养完全丢失了。另外，只读教材也不好，一是教材相对滞后，总不会马上反映时代大事；二是教材相对保守，不敢肆意讨论有争议的问题。因此我们还要往课外延伸。

最后，读书是为了使用。写作就是使用方式之一。因此，一定要多写。不是写给老师看，而是培养动笔的习惯和能力。对于高中生来说，应该从偏重于情商的培养提升到逻辑辨析能力的培养，写作具有培养思维能力和表达能力的双重作用，尤其重要，作文写好了终身受益。endprint