高校体育教学对湖北省少数民族地区民族体育项目的保护与传承应用研究*

陈 兵

（湖北民族学院体育学院， 湖北 恩施 445000）

高校体育教学对湖北省少数民族地区民族体育项目的保护与传承应用研究*

陈 兵

（湖北民族学院体育学院， 湖北 恩施 445000）

以湖北省少数民族地区民族传统体育项目为研究对象，对当前该地区民族传统体育资源进行整理分析并通过在高校体育教学中增加民族传统体育项目的内容和在高校开展民族传统体育竞赛的方法对其进行保护与传承。

湖北省；民族体育；保护；传承

民族传统体育是我国体育事业中不可或缺的组成部分，是中华民族宝贵的文化遗产，是人们在不同历史时期所创造的以满足人们身心和谐发展所需要的体育活动方式。近些年，受到西方现代体育以及奥林匹克运动的冲击和影响，有些有着悠久历史的民族传统体育项目已经濒临失传[1]。随着人们对于文化遗产的保护意识增强，做好我国少数民族地区民族体育项目的保护与传承工作就显得至关重要。

湖北省是一个多民族省份。除乌兹别克族、德昂族外，全省共有50多个少数民族。其中主要包括土家族、苗族、回族、满族、白族等世居民族。湖北省少数民族地区主要集中在恩施土家族苗族自治州、长阳土家族自治县、五峰土家族自治县以及8个民族乡镇（表1）。

表1 湖北省少数民族行政区划名称

表2 湖北省少数民族传统体育项目分类（部分）

1 湖北省少数民族地区民族传统体育项目分类

湖北省少数民族地区总面积约为3万平方公里，占总省总面积的16%。人口居住具有大杂居、小聚居的特点[2]。

2 湖北省少数民族地区民族传统体育项目的特征

湖北省少数民族地区的民族体育项目是在人们生产劳动过程中产生，又在社会实践中得到不断的演变，最终通过积极地发展走向成熟阶段。对这民族体育项目进行审视，发现主要有以下几个特征：

2.1 集体性

表 2中的民族体育项目里大部分活动在实际参与过程中，多由一个寨子或是一个生产小组的人们一起参加，单独对抗的很少。主要原因是山区的人们居住比较分散，只有在赶集或者婚丧嫁娶的红白喜事时大家才聚到一起，每逢这时人们就利用难得的相聚时光开展形式多样的，大家都能够参与的体育娱乐活动。另外，追根溯源，也因为那些少数民族地区未开发前，生存环境恶劣，人们与外敌和野兽对抗时必须依靠集体力量才能获胜，使他们形成了集体活动的传统。

3.2 易行性

受到场地环境和生活条件的限制，原生态的民族传统体育活动就不能受到场地和器械的制约，因此许多民族传统体育的活动场所多选在屋前或屋后的场坝进行，没有专门针对民族传统体育活动修建的场地。关于器械方面也很少有专门的体育活动器械，更多的是生产生活工具或自然生长的植物，简单实用。

3.3 趣味性

湖北省少数民族地区民族传统体育项目的趣味性与集体性和易行性相辅相成。“规则简单”、“器械方便操作”、“参与人数众多”构成了民族传统体育活动的基本特征。以分布在湖北省少数民族地区的土家族为例，这一特征既与乐观浪漫的民族性格有关，也是土家族追求浪漫的生活方式所促成，是土家族文化所固有的特征[3]。

3 民族传统体育项目濒临消亡的尴尬现状

民族传统体育项目是我国体育的重要组成部分，具有健身性、竞技性与观赏性等显著特点。除此之外还有浓郁的地方特色和文化属性，在我国文化保护与传承方面发挥着独特的作用。但是，通过实地调查研究发现，近些年来一些极具民族特色，历史悠久的民族体育项目正在逐渐减少甚至走向灭绝。如蒙古族的摔跤；藏族的赛牦牛；苗族的荡秋千等等[4]。究其原因与现代体育快速发展和奥运争金计划有着很大的关系。广大人民群众把目光和注意力多集中在奥运项目或者西方休闲体育活动中去，对我国民族传统体育项目的关注度和参与度远远不够。

4 高校体育教学与民族传统体育项目的保护与传承

4.1 高校体育教学中民族传统体育项目开展现状

力争高校体育教学内容的多元化成为现阶段我国高校公共体育教学的一大目标和趋势，而将民族传统体育项目加入体育教学内容中去大大丰富了学生们的课堂内容，拓宽了学生们的选课渠道。就目前的情况来看学生利用课堂时间参与民族传统体育项目的情况较之前好了很多。但是仍有不足之处。例如目前湖北省高校体育教学的课堂教学中所涉及到的民族传统体育的内容多是武术以及散打，而高脚竞速、打陀螺以及板鞋等这些带有浓郁民族传统色彩的项目却涉及的很少。师资队伍的严重缺乏以及教学水平的有待提高都成为制约民族传统体育在高校体育教学中蓬勃发展的重要瓶颈。通过在高等院校大力开展民族传统体育项目以期达到对民族项目的保护与传承更加成为空谈。

4.2 在高校体育教学中开展民族传统体育项目符合当代高等教育人才培养目标

我国高等教育中的学校体育教育在整个素质教育过程中承担着重要的作用。将高校体育教学与民族传统体育项目的保护与继承与有机地结合在一起，既符合《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》精神还能够推广高校学生们综合素质的全面发展，对构建当前我国高校公共体育教学内容多元化体系有着积极的意义[5]。

4.3 民族体育项目在高校开展的对策与建议

4.3.1 建立健全竞赛机制，积极调动广大学生参与热情

首先，通过在学校开展少数民族体育项目竞赛，促进濒临失传的民族体育项目推广和普及从而达到对该项目较好的保护与传承。其次，力争把学校民族体育项目运动会打造成为个民族学生交流与沟通、展示各民族特色文化的优秀平台。再次，借助竞赛的时机促进民族传统体育项目规则制定、场地器材规范化、锻炼内容普及化，使少数民族传统体育健康稳定地发展。最后，通过举办民族体育项目的竞赛可以激发学校各院系开展民族传统体育项目的源动力，并形成有效地训练、比赛周期，保证学生的兴趣在课外得以继续延伸和发展。有效的引导和激发学生的参与热情，推动少数民族传统体育的普及和运动技术水平的提高，不断增强其观赏性和吸引力。

4.3.2 选择民族体育项目，突出地方特色

各高校开展民族传统体育项目，可采用“扬长避短”的方法，根据本校的办学条件、办学特色和办学思路来，进行有选择性的开设民族传统体育项目，它有利于民族传统体育项目的发展、建设和完善高校开展民族传统体育项目时，应突出项目的传统文化特色、民族特色和地区特色，使之更具有民族传统特色。

4.3.3 大力培养民族传统体育人才，切实提高教学和训练水平

湖北省是少数民族散居省份，少数民族聚居在湖北省的西南地区，那么仅在民族地区培养民族传统体育人才是不能够满足需求的。针对这一局面，我们必须利用高校体育教学的平台，通过在高校开设内容丰富、形式新颖并富有民族特色的民族传统体育项目教学，并运用系统科学的方法和原理对所选择的项目进行研究，使之开设的项目被具有现代大学生所认同和接受，激发学习兴趣和热情，推动民族传统体育的普及与提高。另外，要鼓励高校积极申办民族传统体育项目训练基地，培育高水平的教练员和运动员队伍，带动学校民族传统体育项目的开展，不断提高我省民族传统体育的教学和训练水平。

[1]陈兵.构建高校体育教学内容多元化体系与民族体育项目发展研究---以土家族竹马球为例[J].体育科技文献通，2015（8）.

[2]百度百科.湖北省少数民族地区[EB/OL]．http：//baidu.com.

[3]倪东业,袁艳红.土家族民族民间体育开发与研究[M].北京：中央民族大学出版社,2008,12.

[4]陈兵.土家族竹马球在民族院校公共体育教学中的创新应用研究[J].体育科技，2015（2）.

[5]陈兵.“卡巴迪”运动在普通高校公共体育教学中的应用研究[J].体育科技,2012(4)：139-153.

Application Research On the Protection and Inheritance of College PE for the Minority Nationality Areas Sports in Hubei

CHEN Bing

(Hubei University for Nationalities, Enshi 445000, Hubei, China)

湖北省教育科学规划2015年度立项课题，课题编号：2015GB083。

陈兵（1985-），河南洛阳人，硕士，讲师，研究方向：民族体育。