优化英语课堂 提升教学策略

陈玉琴

摘 要：本文首先对优化初中英语课堂教学策略的必要性进行阐述，接着说明了初中英语课堂教学中常用的策略，最后根据这些策略使用中的问题给出了一些优化建议，希望本文能够为初中英语课堂的发展以及英语教学效果的提高提供帮助。

关键词：初中英语；课堂教学；策略优化

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-234-01

引 言：初中英語教学是初中教育中的重要科目，英语教学不仅与学生语言能力的发展有关系，还对学生的知识水平增长以及心理发展起着重要的影响。尤其是在英语课堂的教学过程中，教师使用怎样的教学策略，学生就会产生怎样的学习态度，因此，优化初中英语课堂教学策略成为目前初中英语教学研究中的重点内容。

一、优化初中英语课堂教学策略的必要性

1、提高初中英语课堂教学水平

教学策略是教师在课堂教学中所使用的方法和技巧，教学策略的使用对教学效果的提高有重要的意义，因此，要不断提高初中英语教学水平，使教学效果凸现出来，教师有必要先从优化课堂教学策略开始，使学生在课上的40分钟就能够获得知识并在语言能力上有所发展。

2、实现新课改下初中英语教学的目的

新一轮的课程改革对初中英语教学提出了“实用性”的要求，而目前大多数初中英语课堂还相对刻板，学生的口语和听力水平并不高，造成这种状况的根本原因是由于学生对英语学习的态度不佳。因此，要实现新课改下初中英语教学的目的，也有必要从课堂教学策略的优化方面入手，使学生真正对英语学习产生兴趣。

二、初中英语课堂教学中常用的策略

初中英语课堂教学所使用的策略有很多，根据课堂进行中的各个要素，本文列举三种常用的课堂教学策略。第一种即是课堂管理策略，是教师为了维护课堂秩序、保证教学正常进行时所用的策略，但在该策略的实际应用过程中，却常常出现教师为了维护课堂纪律，浪费教学时间的情况；第二种是提问策略，教师提出怎样的问题，学生就会产生怎样的思考，而目前初中英语课堂上的提问出现太简单或者太难的情况；第三种是探索性学习策略，这是最容易使学生进行主动学习的课堂策略，但在该策略应用时，经常出现课堂大讨论的混乱现象或者学生无从下手，不知如何探索的现象。

三、优化初中英语课堂教学策略的方法

1、进行师生互动型的课堂评价

课堂评价是教师对学生在课堂表现的评定，可以通过各种言语行为表现出来，教师在教学过程中进行课堂评价，实际上就对学生的课堂行为起到了控制作用，因为，教师对学生的评价会直接对学生的学习心理和学习行为造成影响。建议初中英语教师在课堂评价上不仅使用“答对、答错”的评价，还应该对学生回答问题的行为本身进行评价，以此来实现师生的互动，使英语课堂教学更加和谐，使学生的上课本身的排斥感降低，以此提高学生学习的积极性，维护课堂纪律。例如，一个不经常主动发言的学生答错了问题，教师对他的评价应该是：虽然答错了，但是主动回答问题本身就是勇敢的表现，老师给予表扬。另外，课堂评价还应该是双向的，学生也应该对教师的教学行为进行评价，教师可以在临下课五分钟的时候对学生提一个问题，如，用学过的单词表达你对这节课的感受。并通过师生之间的问答，客观地总结教学效果。

2、采用引导提问的方式进行课堂提问

在初中英语课堂教学中使用提问策略，其根本目的是促进学生开动脑筋、活跃思维，或者为学生回忆起已经拥有的知识提供线索，帮助学生进行知识体系建构。因此，教师在应用提问策略的时候，不应该只是将问题抛给学生，而是应该一步一步地引领学生，通过提问使学生对所学进行加工和内化。例如，在进行陈述句改为疑问句的语法学习时，先请学生思考一个问题：汉语的陈述句和疑问句的语法转换特点是什么？学生回答完这个问题之后，请学生试着对一个简单的英语句子进行语法转换，在学生转化之后，给学生正确的答案。这时学生会发现他们做错了，此时再提出一个问题：英语的陈述句和疑问句的语法转换与汉语有何不同？学生回答出这个问题，自然也就对陈述句改疑问句的语法知识获得了理解。

3、重视先进教学工具的使用

探索性学习策略的效果高低，与教师的教学技术有关，也与教师的教学思维灵活性有关。教学思维灵活的教师能够组织一个活跃的课堂，使课堂中学生的思维也活跃起来，探索性学习的效果就更好。但是，教师的教学风格也受到教师本身的性格影响，比较内向、严肃的教师在教学活动力上的作用能力较低，探索性学习策略很容易变成“教师提难题学生想办法回答”这样老套的学习形式，因此，建议这些教师积极使用先进的教辅工具，以活跃课堂的气氛、启发学生的思维，使探索性学习策略的应用对学生的帮助效果更大。例如，在复习英语单词的课上，可以使用多媒体教辅工具，播放英语中的“口误”笑话，不仅能够使学生更加重视记单词的精准性，而且能够放松课堂气氛，使学生主动提问，在这种背景下进行探索性学习，学生的主动性更强，对学习结果的记忆效果也更好。

综上所述，目前初中英语教学水平的提高以及教学目的的达成都需要以课堂教学策略的优化为基础。教师在教学过程中常使用的策略有课堂控制策略、提问策略和引导学生进行探索性学习的策略，为了使这些策略的应用得以优化，建议初中英语教师以实现师生互动为目的进行课堂评价，采用引导的方式展开提问并以先进教辅工具的使用来使学生的探索性学习更有效。相信初中英语课堂教学策略的优化，必将带来英语课堂教学的新局面。

参考文献：

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