中职卫校学生诚信教育的思考

刘梦如

【摘要】中职卫校主要是培养医疗卫生行业一线技能型人才，与广大人民群众的健康利益紧密相连。因此，如何培养和提高中职卫校学生的诚信意识和诚信习惯，已成为中职卫校学生思想道德教育的重要组成部分。本文分析了中职卫校开展诚信教育的现实意义和学生诚信意识薄弱的原因，提出了中职卫校开展诚信教育的具体方法和途径。

【关键词】中职卫校；诚信教育；思考

【中图分类号】G711 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）01-0095-01

诚信是中华民族的传统道德，是当代中职卫校学生应具备的道德品质[1]。中职卫校学生正处于世界观、人生观和价值观形成的关键时期，如何培养学生诚信意识和诚信习惯已成为中职卫校德育工作的重要任务。学校是学生良好品德养成的主阵地，通过实施诚信教育，我们不仅能有效地培养学生诚实守信的美德，还能将社会主义核心价值观日常化、具体化、形象化、生活化，让每个学生都能感知它、领悟它，内化为精神追求，外化为实际行动，并树立为实现“中国梦”而努力奋斗的远大志向。

一、中职卫校开展诚信教育的现实意义

1.中职德育的重要任务

中职德育的核心是职业道德教育，《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》明确指出，职业道德教育的重点是培养学生诚实守信的品质，因此，诚信教育在中职卫校德育体系中占有重要地位。古人云：自不诚，则欺心而弃己，与人不诚，则丧德而增怨。目前的道德危机、经济危机、社会危机、环境危机等，从根本上讲都是由诚信缺失引发的；教育学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的前提是诚信，诚信也是一切道德的根本和基础。

2.学生成长的重要支点

中职卫校学生的年段正是15～18岁左右，属于人的青年初期，心理学上叫“心理断乳期”，是人的第二次断乳期。这时期学生身体发育虽然逐步接近成人，但心智发展却远未成熟如成人，对社会行为规范体系也不了解，是非观念淡薄，是学生社会化的重要时期。只有强调诚信意识，才能使他们对自己的人生之路做出正确的选择，并顺利走向社会。

3.学校对社会的道德责任

培养中职卫校学生对自己、家庭、社会、国家诚实守信的精神是学校必须肩负的道德责任。在我国，“应试教育”具有根深蒂固的文化传统根源，围绕“医德医风”进行的中职卫校德育工作，其地位也得不到相應的保障，更淡不上对诚信教育的重视。随着经济社会的发展，人民群众对医疗卫生服务的期待与要求越来越高，而高素质医药卫生人才是满足人民期待与要求的重要保障。因此，中职卫校应顺应时代的要求，加强学生的诚信教育，为国家和社会承担起培养合格人才的责任和义务。

二、中职卫校学生诚信意识薄弱的原因

1.不良家庭教育的影响

父母对子女的教化是最深刻的，一些家教箴言、格言及家训是影响子女的一生，甚至有的还世代相传。调查与研究表明，青少年的身心在家庭这一环境中能否健康发展，与家长对家庭的责任感、态度、对子女的教育引导，及其自身性格和言行举止有着密切的联系。如果家长本身就是缺乏责任感，而且在举止言行方面缺乏诚信，这样就是必然影响到孩子。

2.社会负面因素的诱惑

当前，社会诚信缺失问题较为突出，似乎社会对人的评价就是看个人能不能赚钱，能赚钱的就是英雄，不能赚钱的就是狗熊。人才市场有假文凭，文艺界有假唱，体育界有假球黑哨；有些地方领导为了在任政绩，虚报产量产值、财政收入，统计做假屡有发生。现实生活中，孩子涉世之初，父母亲往往“谆谆教诲”：“社会复杂啊！老实人要吃亏的！”爱子之心无可厚非，江湖险恶亦是事实，生活中确有诚信者受屈，狡诈者获利的事情，于是“要诚信，更要金钱”成了不少学生的人生哲学。

3.教育和引导的缺位

尽管中职学校建立了学生品德操行实施办法，也对学生进行常规的品德操行评定，然而由于缺乏完善的操作性强的考核监督奖惩机制，对学生弄虚作假条例不够明确，监督奖惩机制也不到位，因此无法有效地促使失信者逐渐学会守信，鼓励诚信优秀者进一步守信，最终没有真正达到教育的实际效果。

三、中职卫校开展诚信教育的方法和途径

1.突显学生的主体地位

诚实守信作为一种基本的道德修养，是建立在理性和科学知识基础之上的。一个人只有深刻地认识和体验到个人的生存和发展有赖于诚实守信，以及社会的发展离不开每个人的诚实守信，才会增强诚信意识，在现实生活中自觉做到讲诚信，不做有失诚信的事。因此，要通过诚信教育，使中职卫校学生意识到养成诚信行为是其顺利走向社会、实现人生价值的重要条件，是人才成长的重要的内在因素。

2.发挥教师的垂范作用

在学校，老师就是学生模仿的对象，教师要以诚待人，真诚地面对学生，认真听取学生的意见；引导学生不讲大话、套话，要讲真话、心里话，做一个诚实的人。要保持良好的师德，在学生面前讲的话、承诺的事一定要做到，时时处处表里如一。

3.营造诚信的校园氛围

环境对学生的身心发展起着重要的作用，学生身处良好的环境中，才能形成良好的品质。因此，加强校园道德氛围建设，优化诚信教育的环境，才会使学生在思想上受到启迪，情操上得到陶冶，从而使他们诚信品质得到升华，良好的道德氛围是对学生进行诚信教育的前提。学校可利用现实生活中的典型案例、先进人物，通过报告会、座谈会、参观、走访、征文、广告等形式，给学生设置情境体验、角色扮演、行为训练，使学生通过活动在心里形成一种积极、健康的暗示，达到教育的潜移默化效应，逐步培养起学生对真假、善恶、美丑的正确认识和行事。

4.使用家庭社会的化育功能

良好的家庭氛围，深厚的家教涵养，常常养成一个人终身的个性风格。因此，在孩子成长的过程中，家庭教育的独特作用是无法割舍、不可替代的。事实表明，家长开明，管理严格，孩子行为的规范程度就越高；家长溺爱袒护，孩子的行为往往存在偏失，而且越走越远。营造良好的家庭诚信氛围，是孩子养成诚信品质，实现健康成长的基础，值得我们引起足够的重视。

5.建立科学有效的评价体系

学生的诚信教育，核心在评价体系的建设，科学有效地评价体系是促进诚信实现的重要保证。正确及时的评价，对学生诚信品质的养成有极大地推动力，它激励学生积极参与诚信教育活动，自觉地接受教育。诚信评价体系的建立，应学生评优报奖、推荐升学和支持就业等环节紧密结合，体现对诚实守信行为的激励、对失信行为的惩罚，形成诚信光荣、失信可耻的舆论环境。

参考文献

[1]刘修洪.新时期高职学生诚信教育探析[J].教育与职业，2009，17：92～94.endprint