浅谈小学数学教学中如何提高学生自主学习的能力

祝玉国

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-099-01

随着时代的发展，教育观念不断更新，教学内容和教学方法也在发生着深刻的变化，教学改革进入了一个重要的时期。课堂教学改革实践过程中如何让学生主动参与，主动质疑、思考、学习创新，笔者结合教育实践，谈谈对数学教学中如何提高小学生自主学习能力的尝试和思考。

一、重视动手操作方法的指导

在小学数学教学之中，根据素质教育发展的要求，依据数学新课程标准，我们在教学中应该重视学生动手操作方法的指导。学习方法是关键，当然主要通过教师的指导。学生得法，就能形成学习能力。为了提高操作训练的有效性，我认真研究操作步骤，包括准备教具、学具，备好操作的全过程。例如：在教学“圆的面积”这节课时，我先让学生课前准箭两个圆、直尺、剪刀。上课时我首先拿出一个长方形，让学生通过测量长方形的长和宽，求出长方形的面积；再拿一个圆形的纸片，问：“你们会计算圆的面积吗？”学生回答：“不会。”我及时启发学生，是否可以剪成若干相同的图形，再拼成已学过的的图形呢？学生动手把自己的图形等分成若干个小扇形，再把若干个小扇形拼成了长方形，让他们观察长方形的长相当于圆的什么，宽又相当于圆的什么，待他们明确圆周长的一半相当于长方形的长，圆的半径相当于长方形的宽时，让学生通过操作、观察、对比、小组讨论，探索出圆面积公式。此时并不急于应用公式解决实际问题，而是继续启发学生还可以拼成什么图形，学生们又积极思考，动手操作，拼成

平行四边形、三角形和梯形等已学过的图形。通过动手操作，应用已学的知识导入新的知识，培养了学生分析、推理和概括的能力，从而提高学生自主学习的能力。

二、重视学生表达能力与思维能力的协调发展

小学生的语言表达与思维能力应该同步协调发展。在小学生的口头表达过程中，必须有记忆、回忆、想象、联想，这些思维过程反映在大脑之中，又通过语言表达促进小学生思维的发展，因此教学过程中我们应注意语言表达与思维发展同步开展。例如：“三角形认识”的教学，可先让学生用小棒动手摆三角形，在拼摆同时叫学生表达操

作过程，并说明三角形的意义，最后让学生总结出“有三条线围成的封闭圆形”便是三角形。

三、让学生掌握学习方法，形成自主学习能力

“教，是为了不教”。我们要将有效的学习方法教给学生，让学生成为学习的主人。

在小学低年级数学的课堂教学中，教师不要过多的讲解，关键在于学生的主动探索和多种形式的交流。有经验的教师，经常把学生6-8人分为一组，让学生在小组内互相交流，教师可以先创设一定的问题情境，让学生在一定的范围内交流，还可以为学生提供多种形式的合作学习创造条件。以多种交流活动为主的学习方式，不仅提高学生合作探究的能力，更能促进学生参与到学习的过程中来。例如：教学《2、3、5的乘法口诀》，编口诀时，让学生3人为一组，自己试编的口诀（3个学生中一人用小棒摆方框，说乘法算式，一人编口诀，一人进行记录）。3人小组编完后，再让每6人一组讨论；4的乘法口诀有几句？是根据哪几道乘法算式编的？6人小组达到共识后，又在教师的指导下进行全班交流。最后记忆口诀时，采用2人小组互背。主要让学生亲自参与学习，让学生对知识有理解消化的过程。

四、要使学生“会学”和喜欢学

兴趣是最好的教师，因此，教师在设计课堂教学时要运用多种方法，有意识地设计一些能够引起学生积极思考的问题，激发学生的学习兴趣，紧紧地吸引住学生，积极地调动学生学习的主动性，使他们主动、积极的学习，成为学习的主人，为培养合格的“四化”建设接班人而努力工作。例如，讲趣题：“小华今年6岁，而他的妈妈从出

生到现在只过了7次生日，请同学们想，小华的妈妈今年几岁？”通过讨论，吸引了学生，通过教师的讲解很快知道了小华的妈妈是闰年2月29日出生的。而闺年四年才一次。小华妈妈才过七次生日，从而得出小华的妈妈今年岁数是7×4=28岁。通过以上以“动”促说，以“说”促思的自主学习过程，在良好的情况下，充分发挥学生創造力，培养他们进行自主学习的兴趣，进而提高他们的数学素质，不断提高学生的自主学习能力。

五、积极发挥学生的主体作用

我们在数学教学中要克服过去那种“一本教材，一块黑板，一张教师嘴巴讲”的落后教法，以数学新课程标准为方向，积极发挥学生的主体作用。在小学数学教学中，学生就能是学习的主人，我们的一切教学活动都是为学生服务的。语文教学中关键是让学生认识到自己是学习的主人公，教学活动要放开手脚，应该让学生自己去做的，坚决让学生自己去做。

总之，我们在小学数学教学中应该大力提倡培养学生的自主学习能力。从新时期的大教育观的角度出发看，学生的自主学习能力是学生一生的立足之本，小学生毕业后升入中学、大学，乃至于走上社会，无论他参加哪类工作都要具备自主学习能力。数学教学中也就要重视数学学习中学生的思维能力培养，观察能力培养，实践能力培养，在这些培养的过程之中，最终形成自主学习能力。