将情感教育融入美术课堂

吴静

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2017）03-032-01

在当今的小学美术教材中，各个阶段均有“水墨游戏”课程，属于“造型·表现”学习领域。以人为本的教育关注人的全面发展，将培养创造型人才作为教学的终极目标。环顾当今的儿童水墨教学，难免有一种挥之不去的沉重感，面对传统水墨画发展的多元性与现实的多方面不足，我们似乎解决得有些力不从心，水墨画在儿童教育中究竟是怎样的状况呢？

针对小学儿童的年龄特点，以下几种方法让我们在教学实践中加以探索：

一、水墨教学游戏化，激发兴趣

陶行知先生说：“唤起兴趣，学生有了兴趣，就肯用全副精神去做事情，所以‘学和‘乐是不可分离的。”可见，兴趣是一种具有积极作用的情感，它贯穿于活动的始终 。教学游戏化，是谋求把枯燥的笔墨知识溶于有趣的游戏当中，使笔墨教学具有游戏般的形式与趣味，追求游戏的境界，在游戏中积淀一个人的素质，重过程，轻结果。

在教学《水墨游戏》时，如循规蹈矩地一笔一画教学，时间一长，学生就会乏味。可以让学生一起做冲墨、泼墨、甩色、点色、吹色等用笔用色技法，使学生产生强烈的好奇心。让学生将毛笔蘸上浓墨在宣纸上白由挥运，上下左右、来来回回地“乱涂乱画”，直到笔干墨竭，然后蘸水、蘸墨继续运行，告诉学生可以在已有的墨色上重复运行。不知不觉中，学生通过游戏式的体验领悟到水墨画中浓、淡、干、湿的墨色变化，不要求具体绘画内容，只是随意画，用毛笔沾水使水墨相溶，再用长短粗细不同的笔触产生奇特的韵味，孩子们处在玩耍之中，在纸上随意地洒墨，用嘴尽情地吹墨，一棵棵小树，一块块田野跃然纸上，再加上一些人或小动物，整幅画顿时精彩起来，学生也兴趣盎然。通过自主体验使儿童的水墨画学习变得生动有趣，从而激发创作动机，顺理成章地掌握水墨画的常识。

二、水墨教学多样化

1、多媒体教学，感受传统文化

如在《中国山水画》教学时，教师可以把古诗词与画有机的结合起来，充分利用多媒体教学形式，設计合理的课件，在优美的音乐中通过欣赏，让学生既理解作品的画意，又理解诗词的含义，同时调动了学生学习的积极性，让学生不知不觉的参与到课堂教学中来。适时地选择一些内容能为学生理解接受的画家作品，让学生感受，丰富他们的感性经验。 鼓励学生自主欣赏历史上的经典作品，感受传统文化，结合书法、篆刻从不同的角度切入水墨画的学习与创造，有效的提高学生的审美能力、鉴赏能力和创造能力。

2、走进生活，丰富学生情感

陶行知先生指出：从定义上说，生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

在儿童水墨画教学内容选择之时，要顾及学生的身心特点兴趣爱好。体现内容要贴近学生多彩的生活。正所谓“笔墨当随时代”，水墨画应体现当下学生喜闻乐见的事物。我们教育者就应该换几种方式让孩子们快乐地去学习国画艺术，感受传统艺术的强大魅力。传统的国画教学内容不外乎山水、人物、花鸟等，小学的水墨画教学内容的选择应符合儿童的心理特征，贴近他们的生活。如描绘“我的玩具”、“小人”等，这些对他们来说是非常熟悉的，所以绘画起来也非常有劲。

陶行知先生指出：“教育的材料，教育的方法，教育的工具，教育的环境，都可以在生活中寻找。”因此，为了学生能更好地学习水墨画，让他们在生活中观察，投身于大自然的怀抱，从生活中寻找美、发现美、创造美。

三、激励性评价，激发创造力

我们教师更要善于使用教育性语言，一个深深热爱学生的老师，会发现学生身上许许多多闪光的思想、品质与行为，并乐意运用语言去点燃它。教师对学生的热爱态度，是取得教育成功的奥秘所在。有时，一个微笑，一句赞美的话，以及细致入微的关怀，都能让孩子感受到你对他的肯定和鼓励。这种感情上的激励，要比“物质”的奖励更能深刻地激起孩子的上进心。

儿童水墨游戏有别于成人水墨画。这是因为儿童单纯，心灵纯净，他们的画不受绘画“程式”的限制，因而形成了儿童画独特的稚拙美。他们在用水、墨、色表现物体的时候，往往没有细节刻画，也看不到透视变化，这是由他们的年龄特征和认识所限制的。如果我们看到他们画的汽车只有车身和轮子，而没有车窗；如果我们看到他们把人物的五官画得不匀称……我们只能说，学生性格天真，有着独特的感受能力，想象力十分奇特，他们作画无拘无束，绘画作品从构图到用色不拘一格，大胆夸张、作品单纯而简练，稚气十足。

艺术大师毕加索曾说：“人们都听不懂鸟鸣是什么意思，但却都喜欢听它的声音。” 评价学生不应是他或她画得像不像、对不对，而是对待学生眼光要放高些，学生掌握的技巧放的低一些，给学生更宽、广的一个思路。教学中可通过听一听、讲一讲、议一议、画一画、评一评等活动，积极调动儿童内在情感和动机的情境，在多层面参与中，建构起新的知识，做好梅兰竹菊等一些传统题材与学生实际情况的新链接。

在水墨画的教学中，教师不要吝啬自己的语言，课堂上我常常会用到这样的语言“你真棒！”“你的作品很有创意！”说实话，有的同学画得并不好，可是看到他在老师的鼓励下积极投入的神态，真的很感动。学生的积极性得到极大的提高，同时也很好的鼓励和保护了学生的创作激情。

水墨画博大精深，是我们美术教学取之不尽的艺术源泉，它为小学生们打开了通向传统艺术宝库的大门，加强了儿童对祖国传统文化知识的接触、理解，让他们领略了传统文化的瑰丽、磅礴，自觉地树立起民族自豪感，每一位学生都由衷的产生继承传统艺术的责任感。把中国水墨画教学从小学低段抓起，可以课内外相结合，更可以将中国水墨画与儿童画相结合，使学生在快乐中体会艺术的无穷魅力。