如何打造小学数学高效课堂

刘金莲

【关键词】 数学教学；高效课堂；打造

【中图分类号】 G623.5

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

13—0058—01

高效数学课堂，是指通过课堂教学使学生在知识技能、数学思考、解决问题、情感与态度等方面获得协调发展，有效实现预期的学习目标。高效课堂使学生在学业上有收获、有提高、有进步，具体表现在学生的认知水平从不懂到懂，从不知到多知，从不会到会；情感态度从不喜欢到喜欢，从无兴趣到有兴趣；方法技能从静态观察到动手操作，从单一活动到合作交流，从被动接受到主动探知。教师如果能清晰地把握教材知识结构和学生学习实际，一切从教学效果出发，就能以最少的时间和精力获得最好的效益。下面，笔者谈谈自己的做法。

一、深入解读教材是起点

教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介，解读教材是提高课堂教学效率的基础。因此，教师要有效研读教材，把握教材内容的内在联系，并要透彻了解每一部分教学内容在各个年级段预设达成的目标。

1. 领会教材意图，拓展学生思维。新课标要求教师活用教材，而不是死教教材，要把知识的教学伴随在端正态度、提升能力的过程之中。如，教学“认识整时”一节内容时，可以把课本插图（小明一天的生活、学习时间的安排）以“先分后总”方式加以诠释。先让学生自主选择插图，并讲解图意，巩固对整时的认识，再让学生综合起来看这几幅图，并谈谈自己的感受。要引导学生主动与自己的生活实际结合起来，体会学习数学的价值，并有意识地建立时间观念，养成珍惜时间、遵守时间的生活习惯和学习习惯。

2. 沟通知识联系，促进知识正迁移。小学阶段，数学知识的编排是螺旋式上升的，一个教学内容会以逐渐提升学习要求的方式，分散在各个年级的学习中。在教学设计时，要沟通同一知识前后之间的联系，为学生的学习搭设迁移的桥梁，以加快新知的学习速度，增强新知识的学习效果。

二、把握課堂教学是关键点

1. 突破重、难点。一堂课可能预设多元目标，但一定要突破重、难点。如，教学“认识更大的数”一节内容，“亿”的认识是难点。要通过对亿的感性认识，体会亿是个很大的数太抽象了。为了突破这一难点，可以创设生活情境帮助学生理解。如，一个人大约有十二万根头发，我校两个年级850名学生大约共有1亿根头发，全校师生大约共有3亿根头发。

2.注重教学方法。在教学中，除了诱导学生发现问题、提出问题、解决问题之外，更重要的是把科学的思维方法纳入到学生的认知结构中去，使学生产生更广泛的知识迁移，多方位、多角度地培养学生的创新思维能力。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，教师要结合教学实际，灵活选择教学方式。如，教学“两位数与11相乘”，笔者先让学生列竖式计算几道题，再通过观察、思考、讨论、交流，找出速算规律，最后运用规律进行速算。

3. 注重激励性评价。有效的评价既能指明优缺点，又能激励学生。因此，教学中，教师应不断给学生创造成功的机会，对学生探究过程中的点滴成绩，及时给予表扬、鼓励。同时，还要正视学生之间的差异，实施有效评价。

三、拓展知识是延伸点

1. 结合生活经验，拓展知识宽度。数学源于生活，把抽象的数学知识拓展到课外的生活中，通过层层深入的实践活动，将数学学习与生活实际紧密结合，可以把数学知识从感性认知提升到理性认识。如，教学“温度”时，课前收集温度的相关数据，建立对负数的感性认识，课堂中通过与学生交流，以及现象观察和资料阅读，逐步完善对负数的理解，从而形成准确的理性认识。课后让学生调查某地气温，进行天气预报。经过这样的学习，学生很容易理解零下温度用负数表示的意义。

2. 解决生活问题，拓展知识深度。提升经验，启迪思维是有效教学的最高境界。用数学知识解决实际问题时，一些相关联的知识模糊不清，教学时要加强辨析，帮助学生明晰概念，提升认识。如，学完“长方形的周长”一节内容之后，很多有价值的题型值得思考。如，小长方形拼成大长方形周长会变小，大长方形剪成小长方形周长会变大。把这些容易混淆的题型放在一起对比学习，可以起到事半功倍的学习效果。

综上所述，有课前精心预设才会有课堂高效生成，才会有课后精彩拓展。因此，教师要根据教材特点和学生实际，立足于学生学习的起点、教学的关键点、知识的延伸点，勇于实践，敢于创新，使课堂教学效率的提高真正落到实处。

编辑：谢颖丽endprint