小学数学高效课堂的构建策略

简四明

【关键词】 小学数学；高效课堂；构建策略

【中图分类号】 G623.5 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）13—0056—01

根据新课标精神，打造高效课堂教学模式成为当前小学数学教学的主要任务，即数学教师必须在课堂教学规定时间内，通过各种有效措施，提高学生的知识掌握能力、分析问题能力和解决问题的能力。小学数学教师需要根据小学生的特点和兴趣，构建合理的教学目标，设计高效的教学活动，加强学生数学思维和数学能力的培养，促使学生形成自主学习的习惯，从而提高教学效率和教学质量。

一、营造愉悦的课堂氛围

愉悦的课堂氛围可以激发学生浓厚的学习兴趣，使学生对学习充满热情，积极主动地学习。因此，教师要给学生营造和谐愉悦的课堂气氛，建立良好的师生关系，加强师生情感的交流。教师在课堂上要有亲和力，以真诚的笑容面对每一个学生，给学生一种亲切感，让快乐学习的情绪感染每一个学生，让每一个学生都能以良好的心态进行学习。亲其师，才能信其道，数学教师的人格魅力和教学艺术是学生喜欢数学课的根本。为此，教师要向学生展现自己的人格魅力，从某种程度上来讲，数学教师的人格魅力更能赢得学生的尊敬，激发学生对数学课的喜爱，从而提高学生学习数学的效率。教师要善于发现每个学生身上的闪光点，并及时给予赞扬，激发学生的学习热情。对于学习成绩差的学生，教师更要多给予帮助和鼓励，帮助他们建立学习的信心。

二、充分了解学生，做到因材施教

首先，教师要了解每个学生的差异性，做到因材施教，激活每个学生的思维，调动他们学习的积极性，增强他们的竞争意识。其次，教师要充分了解学生的认知水平，在课堂教学时，尽可能从现实生活中引出问题，使课堂教学内容和学生的生活实际联系起来，让学生体验到数学知识来源于生活。在教学中，教师要引导学生从日常生活中提炼和教学有关的事例，这样学生在课堂学习中就会兴趣盎然，抽象的数学问题变得更加形象，消除了学生的畏难心理。同时，教师还要重视课堂反馈，了解学生对知识的掌握情况，对课堂教学方式作出调整，准确把握重难点；问题的设置要有层次性，要有针对性地做好培优补差工作，只有做到因人而教，才能促进每个学生最大程度的发展。

三、精心设计学生作业

要想提高学生的创新思维，教师必须要为他们提供良好的条件，有针对性地设计一些开放性的作业，让学生能够在无拘无束的氛围中学到更多的知识，引导他们主动学习，使他们思维的灵活性、创新性和敏捷性能够真正得到锻炼。一是可以给学生布置一些弹性作业。比如，对于学生已经掌握的知识，可以让学生免做作业，从而留出更多的时间让学生去探究知识，提高能力。或者针对那些学习上确实有困难的学生，可以给他们单独开小灶，适当为他们留一些难度较低的作业，让这些学生能够在做作业中感受到成功的喜悦，增强学习的信心和勇气。二是布置一些探究性作业。随着新课程改革的推进，教师越来越重视学生探究能力的培养，因此，我们可以给学生多布置一些探究性作業，让学生在探究的过程中，学到更扎实的知识，增强他们自主学习的能力。

四、优化教学过程

1. 创设情境，激趣导入。恰如其分的导入，可以很快吸引学生的注意力，引导学生对要学知识的质疑，为后来的学习做好铺垫。数学教师可以在新课的伊始，讲有关的数学故事，播放相关的视频、动画等，也可以凭借教师自身独特的语言艺术，用幽默诙谐的语言导入新课。这样，就能让学生融入教师制订的情景，营造快乐的学习氛围，开启学生的思维，激发学习兴趣，从而提高课堂效率。

2. 展示提纲，自主学习。教师课前做好课件、多媒体展示，明确本节课的自学提纲，指出要检测的内容，学生学习时就会格外用心。在教学过程中，教师要让学生自主发现问题，对在自学中积极提出问题的学生，教师应给予鼓励，从而调动学生学习的积极性。

3. 小组讨论，合作探究。合作是一种能力，一种比知识更为重要的技能，合作共赢，不仅能培养团结协作的精神，更能锻炼沟通能力，以及人与人之间情感的交流，还能培养学生多角度观察思考问题，多角度解决问题的能力。

编辑：郭裕嘉endprint