对开放教育进行面授辅导改革的思考

于艳红

摘 要：面授辅导是开放教育的教学手段之一，是教师与学员面对面交流进行解疑答惑的重要途径。本文以《学前儿童发展心理学》课程为例，阐述目前开放教育面授辅导存在的问题以及提出的建议，希望电大在注重网络资源建设的同时，不要忽略面授辅导的重要性。

关键词：开放教育；面授辅导改革；学前儿童发展心理学

广播电视大学简称为电大，是以成人为对象进行开放教育的学校，教学过程要求以学生自主学习为主，教师的面授辅导为辅。近年以来，电大将教学的重心放在如何建设网络学习资源，对于面授辅导的重视程度越来越低，甚至大幅缩减了面授辅导的课时。然而，在本人看来，除了加强建设网络学习资源外，也应根据不同课程的性质与难易程度，合理安排面授辅导时间。

一、开放教育面授辅导的现状

电大自成立三十多年以来，一直在探索教学改革，从最初的靠广播、电视进行教学，到现在的慕课、微课等新技术，可以说教学手段发生了翻天覆地的变化。面授辅导作为电大教学的辅助手段，也发生了很大变化，主要体现在课时方面，从最开始的每一门课按照全日制学校的教学安排的30多次课时，到现在的每门课2次、3次，上课时间严重缩短，而教材的内容却没有缩减，甚至还有些课程的教材分为上下两册，教学内容增加了一倍。面对面授辅导课课时的缩减，任课教师对所授课程的教学质量也受到了一定的影响，从开始的可以详尽的将知识点呈现给学员，到现在的蜻蜓点水式的教学，任课教师认为现在的课时安排已经无法保障教学的质量，因此，对于现在的教学改革也存有很多争议。

著名的現代远程教育专家基更认为：“在远程教育这个领域里，在整个学习期间，学生和教师处于准分离状态，技术的媒体代替了常规的、口头讲授的、以集体学习为基础的教育的人际交流”。在电子技术信息时代，很多电大人也认为多媒体技术可以完全取代传统的面授辅导。但鉴于电大教育的对象成分复杂，大多文化基础较差，理解能力、自学能力也不强，而且仍存在很多大龄学员，他们对于新技术并不了解，也不会运用的电大学员来说，这种师生准分离的状态未必是一件好事。而年轻的学员为了事业也难以静心运用新的教学技术进行自主学习，在这种难以保障学员通过自主学习进行自学的情况下，面授辅导就显得尤为重要，因此，本文认为：开放教育在充分利用现代信息技术的同时，仍然需要开展面授辅导，实现新旧教学形式相互结合，让每一个学员都能够参与其中，实现良好的教学效果。

二、开放教育面授辅导问题原因分析

开放教育面授辅导的现状存在已久，而且形式越来越不乐观，以《学前儿童发展心理学》课程为例，从最开始的全程教学，到现在的以面授辅导为辅，网络资源为主已成为一种大势所趋。近年来，电大在教学资源建设方面，要求任课教师要建设不同形式的网络学习资源，如网络课堂、网上答疑、网上作业批改等，面授辅导几乎被忽视了，总结原因，主要有这样几个方面：

1.面授辅导形式单一，新技术教学途径多元。现在是信息技术时代，教学技术发展也是日新月异，慕课、微课等新教学手段被逐渐引入到课堂教学，学校对于新的教学手段也日益重视起来，要求教师要采用新的教学手段进行授课，而且不定期举行各种竞赛，激发教师采用新手段教学的积极性。同时，也要求学员到相关网站浏览学习任课教师上传的学习资源，并要进行一定的讨论，完成对应的学习任务。这对于教师和学员来说都要有一个适应期，去了解这些新的教学技术手段。

2.面授辅导耗时费力，新技术手段高效实用。既然要求教师采用新的教学技术手段进行教学，自然要从传统的旧教学手段上节约成本。随着教学改革的进行，网上课程越来越多，面授辅导课时也随着大幅缩短，学员与教师的面对面交流的机会也随之减少，甚至有的课程学员都见不到教师。

3.面授辅导师生交流受到挑战，新教学手段拓宽了师生交流渠道。开放教育学员到课率低属于老生常谈了，由于学员成分复杂，多为已经参加工作的成人，因为，学员客观收到工作和家庭的牵绊，无法按照学校安排到校参加面授辅导已成为常态，甚至有教师反映一个学期都见不到学员。面对这种常态，学校领导自然也会考虑缩短面授辅导的课时，避免不必要的资源浪费。

三、开放教育中对改革面授辅导课的对策建议

1.严格教学管理，合理安排面授辅导时间。以《学前儿童发展心理学》为例来说，这是学前教育专业的专业课程，而这个专业的学员大多为正在从事幼教工作的幼师，《学前儿童发展心理学》这门课则是要让幼师们掌握学前儿童的心理发展过程，每个阶段会呈现出什么样的心理特点，其规律是如何的，等等，因此，是一门实用性和理论性都非常强的课程，每次课都有学员前来参加面授辅导。对于类似的课程，实用性强，又是学员迫切所需要的，学校在安排面授辅导时，应尽量安排的课时相对多一些，可以给任课教师足够多的时间将课本知识呈现给学员，让学员能学有所获，并运用到自己日后的工作实践中。

2.严把队伍关口，有序高效保证面授辅导质量。面对开放教育面授辅导时间短的现实状况，教师充分备课显得尤为重要了。如何将整本课本知识融会贯通，将知识点穿插到教学过程，让学生能够通过教师的三言两语理解教学内容等，这些都需要在备课时想到，并贯穿备课的整个过程中。因此，这就要求任课教师对课本内容相当熟悉，找到一条能够贯穿课本知识的主线，将知识点围绕这条主线进行串联，并能够将串联好的知识点传授给学员。

3.创新教学方式，面授辅导融入新技术手段。《学前儿童发展心理学》是要求学员明白其研究对象是哪些，他们的心理与生理发展阶段是如何划分的，他们在每个阶段会有哪些特点和规律，面对这样的特点和规律，学员们应该用什么样的方法来解决存在的问题等。由于受到面授辅导时间的限制，因此，任课教师在授课时，应当事先将授课内容安排好，突出重点与难点，将核心内容通过课件等多媒体呈现给学员，让学员可以一目了然，明确自己需要掌握的知识是哪些，这样，教与学的过程可以简单化，既方便了教师授课，也便于学员学习。

4.巧用案例教学，理论学习与实践运用相结合。运用案例分析，对所学知识进行实际运用与分析，加深学员印象。对于类似于《学前儿童发展心理学》这样实用性强的课程，任课教师应该多运用案例教学，在讲授完课本知识后，留给学员一些经典案例，让大家课后通过网络进行讨论分析，任课教师可以给予适时的指导和总结，加强学员对所学知识的理解和运用。

5.新旧教学形式相互结合，师生在互动中提高教学质量。传统的面授辅导其实并不排斥新型的教学技术，而且开放教育注重网络资源的建设，提供给学员随时随地可学的教学资源，因此，任课教师可以将面授辅导的知识切割为小的知识点，运用微课、5分钟课堂等新技术，将知识点通过与现实生活相结合的方式整理为网络教学资源，上传到相关教学网站，让学员可以通过微信、QQ、网站等形式，随时随地的学习，增加学习乐趣的同时掌握课程知识。

[参考文献]

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（作者单位：梅州开放大学，广东 梅州 514021）endprint