技能型人才培养目标下高职体育教学改革研究

江华

[摘要]高职院校教育是我国高等学习教育的重要组成部分，其主要目标是为社会培养高素质技能人才，促进社会的发展。但是，由于我国高职院校起步较晚，对高职院校的教育缺乏重视度，导致我国当前高职教育存在一系列问题。基于此，对高职体育的教学改革成为了高职教育事业发展的重点。本文从高职院校体育教学的现状，论述进行高职体育教学改革的必要性，探讨在技能型人才培养目标下，进行高职体育教学改革的具体方法，以期提高高职院校体育教学效果，提高学生的学习效率，为社会培养出高质量的技能型人才，促进社会的发展。

[关键词]技能型人才；培养目标；高职体育；教学改革

[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2016）19-0020-02

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2016.19.010 [本刊网址]http：∥www.hbxb.net

一、前言

高职教育的主要教学目标是培养技能型人才，而高职教育的教学质量好坏可以直接影响到学生职业综合技能，因此，高职院校对社会输送人才职业素质也与高职教育有直接关系。由此可见，高职教育在社会发展中占有重要地位。但是目前，我国大部分高职院校都是由中职学校发展而来，这部分学院不自觉地继承了中职学校的教学理念以及教学方式，而受到中职教学模式的影响，当前高职院校培养出来的人才难以适应当前社会的发展。体育教育作为高职院校中的一门重要课程，其教学目标是提高学生身体素质，促进学生的健康成长，为学生职业素质的发展提供身体基础，因此，在体育教育教中也应该进行教育改革，提高体育教学的实用性，为学生打造健康的体魄。

二、高职院校体育教学现状

（一）大部分学校不重视体育的教学

受传统教学模式的影响，当前大部分高职院校的领导教师无法全面认识高职教育的新目标，缺乏全面提升学生综合素质的意识。即使开展了多种教学活动，但是教学活动偏重于培养学生的职业技能，忽视了对学生身体的锻炼，忽视了体育教育的重要性，进而无法充分发挥体育教育的功能。与此同时，由于院校对体育教学的不重视，导致院校体育教学理念落后，认为体育教学不过是一种体能运动，对学生的发展毫无用处，尽管学院开展了体育教育课程，但是，也并没有将体育教育落到实处。另外，有部分高职院校虽然已经意识到体育教学的重要性，但是由于对体育教育的长期忽视，导致教育理念存在滞后性，大部分教师只是注重锻炼学生的体能，反而忽视了对学生心理健康以及社会适应能力的教育，这就阻碍了高职体育教育的改革，同时也不利于学生的全面发展。

（二）体育教学方法和评估方法落后

立足于当前的高职院校教学现状可以发现，大部分高职院校中缺乏系统的体育课程体系，对于体育课程的安排缺乏合理性，这就导致高职院校的体育教学内容枯燥，无法适宜当前职业教育的发展，最终使体育教育与学生就职后的实际情况相脱节，严重的甚至会打击到学生的自信心，不利于学生的发展。与此同时，由于体育课程体系不合理，导致当前高职体育教学的教学方法单一，缺乏创新性的教学手段，再加上受到传统教学观念的影响，大部分高职体育教师在教学过程中并没有将学生作为学习的主体，反而以传统教学模式（教师是学习的主导，学生负责完成教师的运动指令）来开展教学互动，使学生的思想和行为受到禁锢，无法充分发挥学生的主观能动性，降低了学生的学习效率。除此以外，还有部分高职体育教师对学生的评价方式缺乏全面性，只是对学生的体质以及身体健康进行评价，忽视了学生的心理素质和社会适应能力的评价，缺乏针对性。

（三）体育教学资源和教学设备匮乏

由于长期以来对高职体育教育的忽视，导致当前高职体育教学资源以及教学设备不够完善，学生所进行的运动较为单一，限制了学生的体育锻炼发展。还有些高职院校为了节省办学经费，没有建设相关的体育运动场所，使体育教学活动难以正常开展，阻碍了体育教学的发展。同时，教学资源的匮乏会导致体育课堂枯燥乏味，使学生缺乏学习兴趣，降低了学生的学习积极性，使学生的身体素质得不到提高，阻碍了学生的发展。除此以外，当前高职体育教师教学方式缺乏趣味性，也会导致学生学习效率不高，因此，对体育教学的改革十分必要。

三、技能型人才培养在高职体育教学改革中的意义

技能型人才培养模式是指高职体育教师要能够将提高学生思想素质和身体素质作为教学目标，为学生创设良好的学习环境，使学生能在良好的环境中掌握并能将专业技术知识熟练地应用于实践操作中，提高学生的实践能力。同时，高职院校要能够完善了教学内容，进一步加强了对学生动手能力的教育，并且通过开闸小气联合活动的方式创新教学内容，进而为学生创造实践的平台。而之所以在高职院校中应用技能型人才培养模式，主要是为了使学生将课堂中所学知识应用于实践生活中，從而在实践生活中不断提高自身的专业技能。而在高职院校的体育教学改革中引入技能型人才培养的目标，是当前背景下教育改革的需要，也是学校体育教育实现转折的需要。所以说，体育教育是提高学生身体素质，为学生积累工作经验的一项教学活动，而在体育教育中应用技能型人才培养模式来进行教育改革，则是为了使学生牢固掌握技能，进一步提高学生的综合素质，促进学生全面发展。

四、技能型人才培养目标下进行高职体育教学改革的方法

（一）以培养技能型人才为目标，对教学内容和教学目标进行改革

高职体育教师应该改革教学目标，将增强学生身体素质，提高学生心理素质和社会适应能力作为教学目标，以达到提高学生的综合素质，将学生培养成技能型人才的目的。而在实行体育教学改革时，首先，高职院校教育工作者必须转变教学理念，打破传统教学观念的束缚，促进学生主动锻炼，养成终身体育意识。例如：高职体育教师可以教授学生健身技能，并利用当前的流行健身方式，吸引学生的兴趣，从而让学生在健身过程中不断强健自身体魄，提高自身身体素质。与此同时，高职院校应该重视对体育教学的投入，必须充分认识到体育教学的重要性，为学生创设专业的学习环境，使学生能在专业化的运动锻炼场所中，养成主动运动的良好习惯。其次，高职体育教师要对教学内容进行改革，将教材内容的关注点放在身体素质锻炼、心理素质强化以及文化价值、历史价值等方面。在此基础上，根据不同年级学生的心理特点和生理特征为学生构建合理的教材体系，并在满足学生学习兴趣的同时，结合民族特征、健美特征以及娱乐特征等内容，构建一个具有中国社会主义特色的教材体系，促进学生的全面发展。endprint

（二）以主动学习带动学生专业技能发展为目标，改变教学方式和评价方式

高职学生大部分已经具备了相应的思考能力和理解能力，具有较为成熟的思想，因此，在高职教学中进行教学方式和评价方式的改革，主要是将主动权交还给学生，让学生能充分发挥自身的主观能动性，主动学习。由此可見，激发学生的学习兴趣，培养学生与体育训练的情感尤为重要。为此，高职体育教师应该引导学生正确选择体育训练选项，让学生感受到体育运动的魅力。为了让学生选择合适的体育训练项目，高职体育教师应该主动了解学生的习惯爱好、身体承受能力、学习态度等各种实际情况，进而以学生的实际学情为基础，为学生设计出满足学生学习需求的训练方案，一方面，激发学生的学习主动性，另一方面，使学生在愉悦的环境中锻炼自身体魄。其次，高职体育教师可以将体育教学与其他艺术教学相结合，在体育教学方法中融入音乐与美术，添加体育教学的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。例如：高职体育教师可以选取流行的歌曲，编导一个健美操，一方面，流行歌曲可以激发学生的学习热情，另一方面，乐曲与体育运动相结合有助于活跃课堂氛围。另外，高职体育教师还要对评价方式进行改革，以统一的标准对学生做出评价，虽然可以十分直观地看出学生的学习状况，但是太过片面，为了全面地对学生做出评价，高职体育教师应该设置一套较为全面的评价体系，评价中既要包括学生的学习态度、日常训练状况、任务完成质量、单项训练质量等各个方面，只有全面的对学生做出评价，才能让学生认识到自己的优势和劣势，才能让学生发现自己的潜能。

（三）以全面提高学生的社会适应能力为目标，完善校内制度和设施

针对高职院校长期忽视体育教学的状况，高职院校应该注意调整体育教学制度，加大对校内体育设施的投入力度，为学生打造一个良好运动环境，树立学生终身体育的意识。为此，高职体育教师要对学生的学习观念进行改革，要让学生将主动学习与被动学习相融合。例如：高职体育教师可以以体育竞赛的方式，激发学生的上进心，学生为了取得竞赛的胜利，就会主动进行锻炼，从而是自身体育技能得到提高。与此同时，高职体育教师可以增加自选课程的数量，让学生能根据自身的兴趣选择爱好的项目进行针对性锻炼，这样可以进一步激发学生的学习兴趣。除此以外，由于体育教学活动中包括：田径、足球、篮球、排球等训练，因此，就需要与之相对应的训练场地以及运动器材，高职院校应该做到与时俱进，及时更新引进体育运动器材，为学生创建良好的学习环境。

五、结束语

总而言之，高职院校领导者必须认识到进行高职体育教学改革的必要性。在此基础上，高职院校的体育教师，必须对当前体育教学现状进行了解。体育教师应该认识到当前大部分高职院校对体育教学的重视度仍然不足，再加上体育教学方法单一，教学评价模式缺乏创新性，体育教学资源和设备匮乏，导致当前高职体育教学发展受到阻碍，因此，为了将学生培养为职业技能素质人才，高职体育教师应结合职业技能的特点对体育教学目标、教学内容进行改革，为学生构建新型的教材体系。同时，还要改革教学方式上和评价方式，以学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，帮助学生树立终身锻炼体育理念。另外，教师还要调整体育制度，晚上校内的体育设施，为学生营造良好的学习环境。endprint