护理安全教育在护理技术操作教学中的应用

张绘敏

（内蒙古包头市青山区包头医学院第二附属医院儿科，内蒙古 包头 014030）

护理安全教育在护理技术操作教学中的应用

张绘敏

（内蒙古包头市青山区包头医学院第二附属医院儿科，内蒙古 包头 014030）

目的 观察护理安全教育在护理技术操作教学中的应用，评价其应用价值。方法 选取2016年3月～2017年3月我院接受的实习护生54名作为研究对象，采取双盲随机法分为参照组与观察组，各27名，给予参照组护生常规教学方式予以培训，观察组则给予护理技术操作教学基础上加入护理安全教育，比较两组护生教学效果。结果 经教学后对两组护生各数据统计显示，观察组护生理论、操作考核成绩均明显高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）；此外观察组时机护理操作中仅出现1名护生因操作不规范导致不良事件发生，发生率为3.70%，参照组中则出现7名护生引起不良事件发生，发生率为25.93%，差异有统计学意义（P＜0.05）。结论 护理安全教育在护理技术操作教学中的应用中具有重要意义，在提高护生理论、操作考核成绩的同时，有助于减少其操作过程中不良事件的发生率，具有应用价值。

护理安全教育；护理技术操作教学；应用；价值

护理技术操作技能是临床入职护理人员或实习护生步入临床护理岗位必须掌握的职业技能，但因临床收治的患者存在多样化，涉及多个学科[1]，因此对临床护理人员操作技术、认知技术关键环节、潜在隐患等能力具备更高要求，随着现代临床对护理技术操作要求愈来愈高，传统常规教学模式已无法满足其需求，加强、优化教学模式势在必行[2]。本次研究选择我院接受的54名实习护生为研究对象，观察护理安全教育在护理技术操作教学中的应用，评价其应用价值。现将研究成果报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取2016年3月～2017年3月我院接受的实习护生54名作为研究对象，纳入本次研究护生均完成学校基础理论知识，均具有相关证书，且对本次研究均自主愿意配合。采取双盲随机法分为参照组与观察组，各27名，其中参照组男1名，女26名，年龄18～23岁，平均年龄（20.7±0.8）岁，其中大专学历者19例，本科学历者8例；观察组男2名，女25名，年龄18～23岁，平均年龄（21.1±0.9）岁，其中大专学历者20例，本科学历者7例。两组护生一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。

1.2 方法

给予参照组护生常规教学方式予以培训，具体内容包括：按照常规方式进行护理技术操作教学，依据培训手册要求对护生实施统一教学，具体程序为通过教师指导，进行统一联系、回示教、临床实践、考核、总结等。观察组则给予护理技术操作教学基础上加入护理安全教育，具体内容为：①：初入医院的护生缺乏临床工作能力与经验，特别是其安全护理意识最为明显，这包括对自身、对患者均较为缺乏，因此指导老师需根据此特点实施护理教学操作步骤，通过言传身教使学生重视安全护理在临床工作中的重要性，培养其养成良好护理习惯与操作安全意识，以此提高护生对日常工作中安全隐患辨认能力，且可掌握相关风险预防对策。②护生在院实习期间应给予数量严格安全操作风险意识，指导老师应加强对护生医德医风、规章纪律等方面教育，贯彻“安全护理、质量护理”的核心责任意识，以典型案例展开深入分析，进一步对其护理中安全意识予以强化。

1.3 观察指标

采用考核方式对两组护生理论、操作等成绩予以评估，分数均为100分，分数越高表示教学效果越佳。此外对两组护生教学后导致不良事件发生情况予以观察，并做好记录工作。

1.4 统计学方法[3]

2 结 果

2.1 两组护生考核成绩比较

经教学后对两组护生各数据统计显示，观察组护生理论、操作考核成绩均明显高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。见表1。

表1 两组护生考核成绩比较（s，分）

表1 两组护生考核成绩比较（s，分）

分组 n 理论考核成绩 操作考核成绩观察组 27 91.69±4.38 96.33±1.40参照组 27 80.77±4.25 79.99±6.48 t/9.393 13.490 P/＜0.05 ＜0.05

2.2 两组护生教学后不良事件发生率比较

此外观察组时机护理操作中仅出现1名护生因操作不规范导致不良事件发生，发生率为3.70%，参照组中则出现7名护生引起不良事件发生，发生率为25.93%，差异有统计学意义（P＜0.05）。

3 讨 论

从本次研究结果总可以看出，经教学后对两组护生各数据统计显示，观察组护生理论、操作考核成绩均明显高于参照组，差异有统计学意义（P＜0.05），此外观察组时机护理操作中仅出现1名护生因操作不规范导致不良事件发生，发生率为3.70%，参照组中则出现7名护生引起不良事件发生，发生率为25.93%，差异有统计学意义（P＜0.05），由此提示，护理安全教育应用于护理技术操作教学中的具有重要价值。

综上所述，护理安全教育在护理技术操作教学中的应用中具有重要意义，在提高护生理论、操作考核成绩的同时，有助于减少其操作过程中不良事件的发生率，具有应用价值。

[1] 吴 超.护理技术操作教学中护理安全教育的开展与实践[J].包头医学院学报,2016,23(04):147-149.

[2] 余尚昆,董小文.手术室护理实训教学中仿真教育技术的应用探讨[J].卫生职业教育,2016,19(16):96-97.

[3] 何晓璐,张 勰,王丽娟.同理心教育在五年制高职“基础护理技术”教学中的应用[J].护理实践与研究,2016,14(15):127-129.

[4] 李荣杰,史春红.护理技术操作教学在护理安全教育中的运用实施[J].中国卫生产业,2015,09(02):22-23.

[5] 王 敏.分析护理安全教育在护理技术操作教学中的临床应用价值[J].科技展望,2015,07(15):185.

本文编辑：刘欣悦

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ISSN.2096-2479.2017.35.183.01