灯火璀璨——传承民族民间艺术拓展性课程教学设计

杭州市滨江区白马湖小学 陈曦 朱国华

学生感受古人的文化场景

一、教学目标：

1.了解中国古代有关灯具的历史与知识，挖掘灯的文化。通过欣赏丰富学生的视觉和审美经验，感悟古典灯饰的美感，了解灯具在生活中的重要作用，提高审美意识和审美能力。

2.感受古灯的功能美和装饰美，发展形象思维，培养学生的造型表现能力。

3.感受动手制作的快乐，学会用彩墨的手法绘制一盏有美感的宫灯，培养学生的工匠精神。

二、教学重点：了解古灯的知识，感受其艺术美感，并大胆表现。

教学难点：立体模型拼组，用彩墨的方式构思与彩绘。

教学准备：教学课件、范作小宫灯、灯具底版、皮纸、彩墨颜料、毛笔等。

三、教学过程：

1.三“看”导入 ：

出示一张小朋友的彩墨作品《鲜花》，通过“直接看画”“透着灯光看画”“透着烛光看画” 去欣赏一张作品，引导学生联想和感悟，从交流欣赏得到的不同感受，引出课题《灯火璀璨》。

2.播放视频：欣赏各种古典灯具

师：不同类型的灯能产生不同的透光效果，让画面产生特别的艺术美感。不同造型、色彩的灯也带给人不同的艺术感受，说说下面这些古灯哪盏最吸引你？为什么？

3.学生交流评述（从灯的文化、造型、灯面图案、色彩等进行分析，表达自己的欣赏感受。）

4.重点欣赏一盏宫灯：这盏宫灯由哪几部分组成？给你什么感觉？好看在哪里？一般它会挂在什么地方与什么时候？你发现了哪些有趣的细节？——每个小组根据自己的宫灯图片进行讨论，然后展开集体的汇报与交流。

5.提出本课的学习任务：展示准备的教具实物灯：一盏漂亮的彩绘宫灯，黑暗中现场打亮内部的灯光。

师：老师带来了自制的彩灯，想不想来欣赏一下（亮灯展示）？今天这节课我们就来学习制作与彩绘这样一盏漂亮的小宫灯。

6.播放工匠制作灯具的视频，介绍制作工艺。

师：其实古代的时候，人们制作的灯具从灯罩到灯座再到灯面，全部都是手工制作的，工艺非常复杂（播放视频）。而随着时代的发展，人们越来越依赖机器的制作，而摒弃了很多传统手工艺。下面我们再来看一看今天我们利用简单的模板如何制作一盏好看的小宫灯——微视频示范制作的基本步骤。

在比较欣赏中提高学生的审美意识

在宫灯的重点谈论欣赏中发现艺术表现的审美与创造

学生利用模型进行宫灯的制作与彩绘

7.观看微视频后交流：你发现制作一盏小宫灯主要有哪几个步骤？有什么要注意的地方？（如粘贴皮纸的时候要平摆灯片，注意上下朝向与前后顺序，先贴好双面胶，再把皮纸粘贴平整等。）——学生尝试如何把皮纸粘贴到宫灯模型上，并尝试立体组装，感受匠人精神。

8.彩绘指导：

师：灯面粘贴完了，那么接下来我们需要对灯面进行装饰与美化。装饰的手法有很多，比如绘画、剪纸、书法等，只要是有美感、有意义的画面都可以。欣赏这些灯面，你喜欢哪个？为什么？

9.教师彩绘示范《西湖十景》：强调四个画面要有呼应，成主题或系列，也可以穿插文字。

10.引导欣赏艺术家作品，鼓励学习借鉴，大胆表达自己的构思构想。

11.欣赏学生的彩灯作业，激励表现。

12.学生创作，教师巡回指导，对学生彩灯制作中经常会出现的问题进行及时的帮助与指导，如插口的松紧问题、制作的前后顺序问题等。

13.展示评价：

亮灯展示，开展针对制作工艺与彩绘创意的评价活动。

14.拓展延伸：

课件从古代背景的宫灯延伸至现代生活中的宫灯——历史在迁移，文化在剧变，经典却在传承。鼓励学生传承传统文化，创造更美好的彩灯艺术。

利用范作引导与激励学生创作

学生完成的宫灯作品