不同的结尾，别样的精彩

万正茜

课堂教学的结尾与文章的结尾有异曲同工之妙，讲究“凤头、猪肚、豹尾”。一个完美的收尾会提升整节课的品位。小学数学课常见的结课方式有：游戏活动、知识拓展、体操律动、儿歌唱念、图片欣赏、表扬鼓励、学以致用、首尾呼应、悬念结尾、操作展示、动画退场、师生评价等等。

一、数学文化，以“史”启智

2016年，在成都北师大教材研究年会会议大厅，来自陕西西安高新一小的一名教师执教了二年级上册的《采松果》。一节课下来，孩子们经历了编制5的乘法口诀的全过程，并且学会应用5的乘法口诀解决简单的实际问题。课末，教师问：“同学们，乘法口诀是什么时候发明的？哪些国家有乘法口诀呢？”带着对问题答案的期盼，师生共同观看了一段关于乘法口诀的历史资料短片。通过视频，学生知道了乘法口诀的来历。我国早在春秋战国时期，乘法口诀就非常流行，比巴比伦和古希腊大约早1000年。而且我们的乘法口诀朗朗上口，押韵易背，比欧洲的完整。这样的结课，提高了学生学习乘法口诀的积极性，让学生了解我国悠久的数学文化历史，体会古人的聪明才智，达到以“史”启智的教学效果。

二、图片欣赏，以“美”启智

在《欣赏与设计》《圆的认识》等课的结尾，教师常常与学生欣赏设计的作品或预先搜集的美丽图片。思考这些圖片运用了数学课上的哪些知识（比如轴对称、平移、旋转等），由哪些基本图形组成，在说明设计方法与设计基本理念的同时，感受图片的美，感受孩子们的创造能力。下图是笔者执教《圆的认识》一课结课环节，和学生共同设计的作品。

三、首尾呼应，以“答”启智

首尾呼应，以“答”启智的结课方式，让课堂结构显得非常完整，具有整体美。比如教学《体积与容积》一课。新课伊始，让一名学生讲述乌鸦喝水的故事。然后教师提问：乌鸦为什么能够喝到水呢？这用数学该如何解释？今天我们来学习新课。课末，教师追问：学习了体积与容积，同学们知道乌鸦为什么能够喝到水吗？谁来解释一下。学生回答：瓶子里的水虽然很少，但是放进去的石头有体积，占据了瓶子的部分容积，把水”挤“上来，乌鸦自然就喝到了水。结合学生的回答，教师总结：这只聪明的乌鸦巧借石子喝到了水，希望大家向这只乌鸦学习，善于思考、勤奋自强，学到更多的数学知识，变得越来越聪明。首尾呼应的结课方式，在情境教学法中使用广泛。在情境中往往蕴含着一个数学问题。课尾，以回答问题澄清疑惑。有始有终，让学生体会学科知识的价值，发展学生的应用意识。

四、学以致用，以“练”启智

学以致用，以“练”启智，是数学课常用的结课方式之一。比如在学习《三角形三边关系》之后，教师设计一道练习题（如下图）：小明要去学校，走哪条路最近？

[邮局][小明家][学校][商店]

结合生活经验，走直路最近，可是用数学知识该如何解释呢？有两种答案：①两点之间线段最短；②三角形任意两边之和大于第三边。答案②用本课所学知识解释了走实线路最近的道理。不同的思路，答案相同，说明数学知识之间的相通之处，也发展了学生的求异思维。在解决实际问题的过程中，学生既巩固了本课的学习内容，同时进一步感受数学与实际生活的紧密联系，感受数学课程的学科价值。

结课方式有很多种，选用哪一种结课方式与具体的教学内容有关，与教师个人的教学风格有关。同一教学内容，不同的结课方式，有着不同的精彩。

（作者单位：潜江市周矶逸夫小学）endprint