结课，为核心素养发展扬帆

吕会进

课堂作为培养学生核心素养的主阵地，每一个环节都有作用。就拿每一堂课的结课环节来说，可能不少人会认为它只是课堂教学结束的小环节，对学生核心素养培养起不了多大的作用。其实不然，以下是本人对结课在培养学生核心素养方面的一些认识和想法，与同行商榷。

一、对课堂教学结课环节的重新认识和定位

结课，作为一节课最后不到5分钟的结束环节。不同学科不同教师虽然在方式方法上有所不同，但一般都是针对本节课学习内容来进行最后的画龙点睛，其教学目的是总结回顾本节课学习的主要内容，让学生对所学新知有个整体的印象，进一步完成新知识的建构，顺便布置作业和课外巩固的内容，有些可能会穿插一些形式上的拓展内容。下面笔者收集了几个有代表性的结课实例：

案例一是一位教师教学人教版《语文》二年级上册《植物妈妈有办法》第一课时的结课。

师：小朋友们，今天这节课我们学习了（教师手指黑板课题，师生齐说课题）《植物妈妈有办法》，你学会了什么呢？（教师随机请了4名学生回答，学生说到知道了植物妈妈的办法真多，教师就引导全班学生回顾了文中介绍的几种植物传播种子的办法；学生说到学会了几个生字和词，教师就再出示生字词全班学生一起快速认读。）小朋友们今天表现真棒！回家以后再问问爸爸妈妈还有哪些植物传播种子的方法，看谁了解的最多哟！

案例二是一次随堂听人教版《品德与社会》四年级上册《走近残疾人》时的结课。

师（总结拓展，提升情感）：时间过得真快，在这节课快结束时，你最想说点什么？

（学生依次回答。）

师：大家请起立。“爱是我们共同的语言”，让我们永远记住这句话。跟着老师一起来学手语“爱是我们共同的语言”。此刻我把心中的千言万语化作心中的一首歌——《爱的奉献》，送给大家，也留给自己。

（学生随课件伴奏唱《爱的奉献》。）

师：愿我们都来做爱心永恒的人，努力与残疾人和谐相处，携手共进，共同创造美好的明天！

以上两位教师的结课归结起来，也就是起总结回顾、巩固延伸并结束本次课的作用。

不过，仔细地思考一下，结课作为每节课不可缺少的收尾环节，对教师来说，是本次教学的结束，但对学生来说只不过是一次学习过程的暂停，而不是终止，学生对本次所学新知还有一个内化和应用于实践进而转化为能力素养的过程，还需要激起继续探索新知的强烈欲望。从学生核心素养培养来说，培养全面发展的人要从文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新6大素养去落实。如何落实？课堂中更多的是进行文化基础一类的培养，至于自主发展，特别是社会参与更需要延伸到课外社会生活中去实践历练以逐步养成。所以，每一次的结课更应该承担的教学任务是对学生学习活动和素质养成起“承上启下”的作用，是促使学生把学习延伸到社会生活中培养自主发展、社会参与两大核心素养的落实环节，教师每一次结课应该是“课结”而“习不止”。教师在结课时应以学生继续学习和素质发展为出发点，通过设计巧妙的活动，在短短的3-5分钟里，由本节课学习的新知激起学生把学习延伸到课外，合理安排一些具有可操作性的实践任务，让学生在自主完成的过程中逐步培养一定的核心素养，再与课堂教学有机结合形成学生核心素养发展的合力体系，最终使学生核心素养的培养真正落地。

二、积极探索新的结课方式

对课堂教学结课的重新认识和定位，让我们明确了结课这个教学小环节也应该承担起促进学生核心素养发展的重要职责。更应该清楚的是让核心素养的培养落地应该贯穿在每一个教育教学的细节中，关键是教师时刻要以培养全面发展的人为中心，积极探索，创新方法，为学生核心素养发展杨帆。

那么，怎样在短短的几分钟去实现“承上启下”“习而不止”“发展核心素养”的教学目标呢？这就需要我们敢于创新，积极探索新的结课方式，对于以上案例，我们可以作如下创新。

案例一的重构思考：小学二年级学生对于植物是如何传播种子繁衍下一代的这个问题，就算农村孩子，了解也是有限的。课文采用儿歌的形式让学生了解植物妈妈传播种子的奇妙办法，从而感受大自然的神奇，对学生来说是非常有趣的，但文中介绍的也只是极少部分植物。教学应该不仅让学生学习文中的内容，更需要激起学生对神奇大自然的探索欲望，让学生主动走进自然、探索自然、热爱自然，进而赞美自然。在结课时，应该以此为目标，安排有趣的课外学习活动，促使学生把学习延伸到课外，促进学生主动探索自然，自主发展。具体可以这样设计：

师：小朋友们，植物妈妈的办法真多、真神奇，你还有哪些奇妙的想法呢？

（学生各抒己见。）

师：哇，小朋友们的奇思妙想真多呀！为了实现你们的奇思妙想，我们一起去完成一个神奇的活动（学生顿时好奇心被激发）。那就是，每个同学课外开动脑筋，找到几种课文中没有介绍的植物妈妈传播种子的办法。你可以网上收集图片，可以自己找到实物拍成照片或画下来，还可以像课文一样用话写出来。三天后，我们全班开一次展示会，看谁找到的内容最多。老师提醒大家，可以请家长帮忙，但必须是自己动手做。

此结课设计很好地结合本课学习内容和学生年龄特点，充分利用学生的好奇心，先调动学生的探索欲望，再安排学生非常喜爱的课外活动，并让学生选择适合自己的方式去完成任务，最后提出将进行成果展览，从而让学生主动积极参与课外学习，使学生在活动中走进生活、了解自然，也让核心素养的发展有了载体。

案例二的重构思考：品德与社会课更多地注重了课堂上的明理导行，而忽视了督促学生真正在日常生活中落实行动。教师在结课环节可以布置具有实践参与性质的任务或活动，督促和引导学生走进社会，主动参与，养成良好的行为习惯。《走近残疾人》的结课可以这样设计：

师：时间过得真快，这节课我们一起走近残疾人，了解了他们的生活，那我们能为他们做些什么呢？

（学生各抒己见。）

师：同学们说的都不错，我国每年五月的第三个星期日是“全国助残日”，我建议把每月最后一天作为我们班级的“爱心助残活动日”，大家说好吗？请大家从现在开始，课外组成“助残爱心行动小组”，下次上课把名单交给老师。请各组在注意活动安全的前提下，积极行动起来，选择自己喜欢并能实践的方式，开展关爱残疾人活动，到时在班级进行评比。

之前的结课采取共唱歌曲《爱的奉献》，再次从情感上进行教育。这样结课虽然让学生的情感得到了升华，但往往落入了“课中很激动，课后没行动”的思想教育的“俗套”。本结课设计重在督促学生把情感落实到实际的行动中，确定班级助残日并成立学生“助残爱心行动小组”，大家齐行动，按月评比，能促进学生在日常生活中自觉实践，促成自主发展与社会参与两大核心素养的养成。

从以上不同学科的结课设计思考和安排来看，要想在以往传统的结课方式方法上有更丰富更有实效的做法，关键还是在设计思路上从简单的课的回顾、总结与拓展转变成注重任务型活动式的实践行动，促进学生走出教室、走进生活，让核心素养得以落实与发展。

三、创新结课教学应注意的几个问题

一种新的思路的实施，开始一定会遇到这样那样的问题，新的结课思路在实际教学中肯定也需要不断地探索和创新。笔者认为有以下几点注意事项：

必须基于学生核心素养的发展这个目标，设计任务型和活动式的实践活动，以调动学生积极参与，避免形式化，突出持续性和可操作性。教师应根据本学科特点和学生年龄特征，结合具体教学内容，彻底摆脱应试教育思想的束缚，从学生核心素养发展出发，创造性地设计活动。

必須注重结课时安排的活动任务有效落实，杜绝只在课上布置，对学生完成情况不管不问，最后不了了之。教师在每次结课中要明确提出学生行动的做法和检查学生落实的办法，并注意提醒学生注意的问题，对完成效果进行相应的管理评价，确保学生相应的核心素养得到发展。

课堂教学中的结课环节虽然只有短短几分钟，但只要教师能转变观念和思路，切实以学生为中心，敢于创新，学生核心素养的培养就会真正落地。

（作者单位：谷城县粉阳路小学）endprint