把“讲堂”变“学堂”搭建师生学习共同体

宋维荣

【关键词】 讲堂；学堂；学习共同体；组

织者

【中图分类号】 G623.22

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）

17—0077—01

新课标倡导自主、合作、探究的学习方式，强调让学生积极、主动地参与学习活动，注重获取知识的过程和方法。然而，在实际教学中，教师唯恐学生不明白，认为讲得越细，学生就学得越容易；讲的越清楚，学生就听得越明白，上课还是以教师讲为主，课堂教学成了教师的“讲堂”。事实上，教师把学习的主动权交给学生，自己做组织者和引导者，那么学生的学习就会是一个积极、有效、良性循环的过程。要达到这样的境界，就需要教师转变观念，把语文课堂变教师的“讲堂”为学生学习的“学堂”，要把课堂教学以教师的“教”为主转变为以学生的“学”为主，努力搭建师生学习共同体。

一、教师要做学习的组织者

新课程以其先进的教育理念给以往的教育模式以强烈的冲击，它最大限度地给教师提供了创造的空间和发展的机遇，同时也对教师提出了更高的要求。教师不再是单纯的知识传授者，而要做学生学习的促进者和学生学习活动的组织者、激励者和参与者。“亲其师而信其道”，教师要摒弃过去那种师道尊严的思想，放下架子，与学生平等相处，做学生的朋友，为学生的自主学习搭建平台，使学生乐于参与、勤于探究。如，在学习《昨天，这儿是一座村庄》时，文中有一句话：“和着乐曲，翩翩起舞放声歌唱。”读到“和着”时，有些学生把“和”读成了“hé”，有些学生读成“hè”，到底哪种对呢？学生们争论起来，教师不忙着下结论，而是对他们说：“老师和你们一起查字典，比比看谁先得到正确答案。”学生们一听来劲了，“敢情老师也不懂啊？我可要赛过老师！”于是，一片“哗哗哗”的翻阅字典声。接着，有一个学生发言：“查到了，‘和字有四个音呢！”而另有学生却说：“不对，‘和字有六个音！”甚至还有学生说有八个音，而教师却明知故问：“我还没查出来，‘和着乐曲的‘和读几声，谁来告诉我？”“读四声！”就有人回答了。“对，‘和在这里读四声，意思是‘和谐地跟着唱。通过查字典，我们知道了‘和有八个音之多，常用的就有六个音呢！真是不查不知道，一查吓一跳。今后，我们可要多请教请教这位不开口的老师呢！”这样一来，教师可真做了一回学生学习的伙伴和参谋，教学的重心从使学生“学会”转移到了使学生“会学”，真正实现了“教”是为了将来“不教”。

二、学生要参与学习的全过程

学生是有自由意志和人格尊严的、具体的、现实的个体，因而合乎这一规律的教育必须要尊重学生，让他们主动、积极地参与学习全过程，在自主、探究中“建构意识”，实现真正的“学习”。要培养这种能力，就首先要充分调动学生的学习积极性，让学生在学习过程中做到自己是参与者、讨论者、组织者和启动者，要让学生把学习当作自己的事。

三、把“讲堂”变“学堂”

课堂不仅仅是教师的讲台，更是学生学习的场所。在课堂上，教师和学生不仅是导演和主演的关系，而且是民主平等、和谐相处的关系。教师要善于营造和谐、民主、宽松、平等的教学氛围，这样学生在一个民主开放的“学堂”上，他们的思想得到了解放，他們的学习方式得到了解放，他们就会积极展现自己的学习激情和个人才能。如，在学习《爬山虎的脚》一课时，有位教师充分运用自主、合作、探究的教学模式，课前先让学生搜集有关爬山虎的资料，课堂上让每位学生充分参与，先自由组成小组合作讨论，然后全班汇报交流。学生的学习兴趣十分浓厚，通过各种途径，找到了许多相关的资料，汇报时，有的学生拿出了实物做讲解，说明爬山虎的“脚”长在茎上长叶柄的地方的反面，和叶柄是反方向长的；有的学生通过画图的方式表述爬山虎的“脚”的位置、颜色、样子；还有的学生用手做演示，形象地表演爬山虎是怎样“一脚一脚”向上爬的。这节课上，充分利用自主、合作、探究的学习方式，使学生了解了课文内容，还知道了课本以外的知识，学生之间互帮互助，交流合作的积极性也得到了很大的提高。

总之，实施新课程改革，教育者的观念要转变，要凸显学生的主体学习地位，以“学”为中心，注重学生的主动性和创造性。语文教师在课堂上要努力搭建师生学习共同体，引导学生参与教学的全过程，使每个学生都能在这种环境中愉快地学习语言文字，充分进行语言练习，从而主动获取知识，形成能力。

编辑：张慧敏