培养幼儿动手能力“四法”

程彩虹

【关键词】 幼儿；动手能力；培养；方法

【中图分类号】 G610 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2017）17—0039—01

一、转变教学理念，帮助幼儿树立学习信心

受我国传统教学思想的影响，多数幼儿教师仍是教学的主体，没有认识到幼儿主体的重要性。这种传统的教学理念，导致幼儿在学习和生活中过度地依赖教师和家长，在学习和生活上也是缺乏信心，缺乏主动探索的意识。

幼儿年龄小，心理阶段较为特殊，部分幼儿在学习和生活中存在不敢动手、害羞、不敢表现自己等现象，甚至有部分幼儿不敢接受失败。这就需要幼儿教师转变自身的教学理念，经常鼓励幼儿敢于自己动手，帮助幼儿树立起学习的信心。只有这样幼儿才能够逐渐发挥自己的能力。例如，我们班有一位叫淳淳的小朋友，胆小、害羞、不愿意与同伴分享自己的东西。在一节美术课上，我让每一个小朋友说一说、画一画自己的妈妈，其他小朋友都踊跃发言，只有他悄悄地躲到了钢琴下面不与大家交流。面對这种情况，我采取了鼓励和表扬的方式让他逐渐回到课堂上，并鼓励他参与到了课堂交流中，渐渐地他树立起了学习的信心，也自己动手画起了妈妈。长期以往，这名幼儿不再害羞，敢于与其他幼儿交流并且分享自己的成果，培养了良好的习惯。

二、创新教学方法，激发幼儿的动手兴趣

幼儿年龄较小，对周围的事物存在很强的好奇心，如果幼儿教师在教学中只采用单一讲授的方法就会导致幼儿学习的积极性不高，动手操作兴趣不够。因此，在实际的教学中，幼儿教师应该善于创新教学方法，通过灵活多样的教学方法激发幼儿的动手兴趣，让幼儿积极主动地参与到教学活动中来。

例如，在蒙氏操作课的授课过程中，教师可以利用千姿百态的教具激发幼儿的动手兴趣，同时教师在自我演示教具的使用方法之后，还要给予幼儿更多的想象空间，让幼儿自主操作自己感兴趣的教具，只有幼儿自己动手操作才能够获得知识，提高能力。再如，在奥尔夫音乐课的授课过程中，教师要善于将乐器带进课堂，让幼儿在听歌、唱歌的过程中，学会动手用乐器为歌曲伴奏。这种引进乐器的教学方法，不仅能够为音乐课堂增添气氛，同时也能够培养幼儿的动手能力，锻炼幼儿的动手操作技能，对培养幼儿的想象力、创造力等均具有重要的作用。

另外，在实际的教学中，教师还可以将游戏教学法贯穿于幼儿教学的始终，在为幼儿设计趣味游戏的同时，鼓励幼儿自主开发游戏、实验游戏，让幼儿在游戏的过程中手脑并用，这样不仅能够锻炼幼儿的动手能力，而且也能够培养幼儿的观察能力和自我解决问题的能力。

三、师生一起学习，培养幼儿的动手能力

教师要时刻与幼儿在一起，一起学习，一起生活，做幼儿的合作者和引导者。在与幼儿一起学习的过程中，教师要时刻转变自己的教学观念，将幼儿作为教育教学的主体，积极发挥幼儿的主体性。在培养幼儿动手能力方面，要从幼儿的兴趣、爱好等出发，在既满足幼儿需要，又符合幼儿兴趣的基础上，不断培养幼儿的动手能力，这样不仅符合幼儿的身心发展规律，也更容易被幼儿所接受。

教师在与幼儿一起学习的过程中，要时刻摆正自己的位置，给予幼儿更多自主动手的时间，在适当的时机给予恰当的指导，同时还要与幼儿平等交流，这样幼儿才能学会自主观察、自主思考、自主动手解决问题。例如，在小小班蒙氏教具的操作中，教师要给予幼儿更多的操作时间，在幼儿出现严重失误的时候用鼓励的语气给予适时的指导，也可以通过实际的动手演示帮助幼儿纠正错误，这样幼儿才能够接受教师的指导，才能够与教师一起学习，不断成长。

四、家园共同教育，发展幼儿的综合技能

幼儿教育事业离不开家长的支持与帮助，特别是在动手能力的培养方面，更需要家长的协调与配合。因此，在实际的教学中，幼儿园可以组织家园共育的活动，在教师和家长的共同努力下，不断提高幼儿的动手能力，促进幼儿综合技能的提升。幼儿园可以经常组织家园共育的活动，让家长在家中要给予孩子尽可能多的动手机会，如：帮助爸爸扫地，帮妈妈洗袜子，收拾自己的玩具和书桌等。只有家园共同努力，幼儿的动手能力才会得到切实的提高，也有利于幼儿综合技能的提升。

编辑：王金梅