分层教学对初中英语课堂教学效果的影响分析

吴卫文

【摘要】英语可以促进学生语言能力的提高，对于学生全面发展具有促进的作用。英语教师借助有效的手段和教学方式，可以使得学生与老师进行互动，以此增加学生的学习效率及学习英语的热情，同时提高英语教学的效果。目前的英语教学中存在着很多的问题，例如教学方法比较传统、教学方式方法不正确，因此教学效果不明显，所以学生不能得到全面的发展。鉴于这些问题，本文在初中英语课堂中实施分层教学，并探究分层教学对初中英语课堂教学效果的影响。

【关键词】分层教学 初中英语课堂 教学效果

一、初中英语课堂教学的现状

目前，初中英语学习还是传统的教学方式，老师在课堂上讲解，学生在下面被动的听讲，学生与老师没法进行有效的互动。这样一来，学生就会失去对英语学习的热情，并且在课堂上表现不是很积极。除此之外，学生英语成绩也参差不齐，出现了严重的两极分化现象，现在的老师不是因材施教，在课堂上对学生都是统一的要求，统一的标准，这样的教学方式会阻碍学生的发展。《英语课程标准》提出，初中英语课堂教学要促进每个学生的全面发展，所以我们的课堂应该关注每一位学生的发展，立足学生的特点制定具体的教学方法，让我们的教学能真正的做到以学生发展为宗旨。

二、分层教学的概念及实施

1.分层教学的概念。分层教学的概念就是老师根据学生的自身情况，按照因材施教的方式，将学生们分为不同的层次，将知识、能力及潜力相近的群体放在一起，这样既可以方便管理，又能使他们自己相互合作来达到更好的提升和发展。教学的分组标准是学生的测试分数及学业成绩。这样一来，教师就能根据班组成员的实际水平来进行教学。在实施分层教学的过程中，教师对不同的班组制定不同的教学目标、教学要求、教学内容、教学计划、教学方法和评价标准。分层教学法是目前一个比较热门的教学方法。分层教学法主要就是因材施教为基础，其导向就是学生的兴趣及爱好，正视学生之间的差异，使得学生在相近层次之中得到更好的发展。

在初中英语课堂实施分层教学也有很大的现实意义，它既符合现代教育的发展要求，也能满足教学实践的需要。我国目前已有些地方学校实施了分层教学，并且取得了一定的成绩。

2.分层教学的实施。在分层教学的过程之中，进行了对比试验，研究人员随机挑选了某学校八年级学生作为了研究对象，其中以班级实施分层教学，另外一个班级还是采用传统的教学方式，两个班级是由同一个英语教师。两个班级学生的英语水平、学习能力都是相近的。在分层教学的班级，研究人员对学生做了合理的分层，并且对各个层次的学生都有不同的要求和标准，合理安排教学内容及教学目标。在整个的教学过程之中，老师因材施教，不同层次的学生有不同的课程标准和要求，密切关注每一个学生的发展。整个教学是一个动态发展的过程，教师依据教学需要和学生的表现进行适时的调整，确保整个教学过程顺利进行。

三、分层教学对课堂教学效果的影响

分层教学的宗旨就是尊重学生之间的个体差异，促进学生的个性发展，在此基础之上合理安排教学内容，从而提高课堂的教学效果。根据新英语课程标准的要求，英语教学要考虑学生身心发展和英语学习的特点，关注学生的个体差异，满足学生不同的学习需求，激发学生的好奇心、求知欲，并激发学生的主动意识和进取精神。分层教学因材施教，既能够促进学生的发展，又能够满足新英语课程标准的要求。在此过程之中，老师可以按照学生的实际情况，对学生进行不同的教育，使用不同的教学方法，安排不同的教学内容以及教学目标。分层教学的优点就是具有针对性。分层教学不仅仅关注的是考试成绩，教师还要与学生的日常表现相结合，将最终的评价与过程相结合，这样既可以促进学生的发展，也能够使得学生发现自己的长处。分层教学法可以提高学生的学习成绩，同时对促进学生的个性发展具有促进作用。

因此，对于课堂的教学效果有积极的影响。兴趣是学习英语的源泉，习惯是学习英语的动力，分层教学就可以解决这两个问题，培养学生的兴趣以及学习英语的习惯，这也正是英语老师的职责，对于提高英语课堂教学有着至关重要的作用。现代技术发达，多媒体教学也逐渐走进了课堂，这样的发方法不仅可以创造与教学内容相关的场景，让学生对于英语的使用场景更加的熟悉，还能够激发学生的学习兴趣，让学生在愉快和放松的环境之下可以学到更多的知识，大大的调动了学生的积极性和主动性。分层教学法就是以学生为自主，鼓励学生自主学习，老师教育为辅助手段，给学生解答疑难问题，为学生指明方向道路。教学是以学生为中心的，学习氛围也比较浓郁，这样的氛围就会激发学生的学习兴趣。初中英语教学，教师要注意方式方法，不仅要教会学生相应的知识，还要培养学生养成良好的学习习惯。良好的学习习惯，不仅直接影响到学生当前的学习，并且对其今后的学习和工作都会产生重大的影响。

四、结语

综上所述，分层教学是顺应教育潮流发展的产物，它是教育改革与时俱进的结果。在初中英语课堂实施分层教学，符合教育以人文本的理念，它能关注到各个层次学生的需求，因材施教，使教学内容能更好的符合学生的要求，促进每个层次学生综合能力的发展，最终促进课堂教学效果的提高。

参考文献：

[1]闰少华.美国分层教学的演变及其对中国教育的启示[J].语文学刊，2010（03）.

[2]叶琳，刘文霞.國外分层教学历史发展概况[J].教学与管理， 2008（01）.