高职院校学生英语应用能力考核与评价体系的研究

王伟

【摘要】随着我国经济的不断发展，人们在物质生活上的要求已经得到了满足，在这样的情况下人们开始将目光转向教育方面。教育需要适应时代，我国的教育体系也就进行了相应的改变，高职院校就是其中较为典型的代表。但近几年随着教学体制的变化，高职院校中的英语教学问题逐渐显露出来，高职院校学生英语应用能力考核就是其中较为突出的一点。在这里，我们就以高职院校学生英语应用能力考核與评价体系进行相关的研究与分析。

【关键词】高职院校 学生英语 应用能力 考核 评价体系

一、当前高职院校学生英语应用能力考核与评价体系存在的问题

关于教学评价，美国的教育学家布鲁姆提出一个观点：教学评价包括认知维度、情感维度以及操作维度三个方面。语言教学目标应该将这三个方面全面囊括，缺一不可。但根据目前我国的高职院校学生英语应用能力考核与评价体系来看，部分高校并没有达到相应的要求，还有很多问题需要我们进行解决。在这里我们主要就几个常见的问题进行研究与分析。

1.成绩为导向的终结性评价指标。当前我国的高职院校学生英语应用能力考核与评价体系最大的一个问题就是以成绩为导向的终结性评价。最常见的形式就是卷面测试，学生们进行考试，老师给出分数。在这样的评价指标下，老师只会注重学生们的最终结果：分数，而对于学生们自身的英语应用能力问题（比如学生自身在学习上的情感投入、在学习上的能力以及学生所需要的教学需求）直接忽视，这样就导致学生在英语课堂上没有学习兴趣，只知道死记硬背，学习兴趣大大降低，在这样的教学环境中老师授课的效率也就随之降低，学生们对知识的吸收水平也就达不到我们理想的效果。最常见的就是题海战术，不是说这种教学方法有问题，而是学生们在长时间的做题过程中并没有进行有目的有意识的自我思考，只是一味的为做题而做题，这样的题海战术虽然有效果但知识吸收的持续性较差，学生们很快就将学到的知识忘记了，达不到教学要求的目标。

2.评价内容比重不合理。一般来说，英语学习需要听、说、读、写四个部分结合起来，只有这样才可以在最大程度上激发学生们的潜能，激起学生们学习英语的兴趣。但在高职院校的英语教学中，我们可以很明显的感受到现行的英语教学方法属于哑巴英语，学生们在说、读这两方面有着很大的问题，经常会出现一个单词有好几种音调读法的现象。对于一些学生来说，听也是一个短板，考试中听力拉分更是授课老师一直强调的重点，但为什么会出现这种问题归根到底还是教学方法的问题。现阶段高职院校学生英语应用能力考核与评价体系过于注重卷面分数，导致老师在教学上只注重题目的讲解没有对学生们的口语、语感等其他内容进行相关的教学授课，这就导致学生们在英语学习上只有写占有较大的优势。而且根据教学条件的限制，学生们无法接触或者很少接触到说、读方面的资料，这就导致学生们在这几个方面的潜能发挥不出来，最终导致学生们在英语学习能力上的参差不齐。

二、对当前高职院校学生英语应用能力考核与评价体系存在的问题的相应对策

为了更好的激发学生们学习英语的兴趣，挖掘学生们学习英语的潜能，在这里，我们就几个主要的问题提出相应的对策与建议。

1.多维度多角度的对学生英语应用能力进行考核与评价。针对以往的按照成绩来评价学生英语应用能力的英语教学问题，高职院校在对学生英语应用能力进行评价时需要运用多维度多角度来对学生进行全面的评价。例如我们可以制定相应的英语教学评分标准，根据实际情况将评价分为多个方面。在考试这方面，高职院校可以将口试、笔试结合在一起，按照百分制的原则进行比例分配。学生考试笔试成绩占百分之七十，口试成绩占百分之三十。按照这样的考核制度，学生在学习上就不会只在一个方面下功夫，而是多方面兼顾；老师也可以在教学授课中进行全方位教学，有条件的学校可以为学生们提供英语教学视频素材，吸引学生们的学习兴趣，最大程度上帮助学生们在英语上全面进行学习，提高学生们的英语综合水平。

2.高职院校教师自身能力的提升。高职院校想要在英语教学这方面有好的教学结果，收到理想的教学评价，不仅仅要把关注点放在学生们身上，授课老师自身的问题也需要我们进行讨论。高职院校中的英语授课老师如果达不到相应的教学水平，学生们的学习兴趣也就必然下降，这就导致最终的评价结果不尽人意。因此，高职院校英语老师自身能力的培养不容忽视。授课老师需要时刻让自己保持学习状态，不断用知识充实自己，这样在教学过程中才可以把知识最大限度的传授给学生们，让学生们牢牢把握知识，这样最终的学生英语应用能力考核与评价才可以达到理想的效果。

三、结语

当今世界是一个全球化的世界，而英语作为世界上使用范围最广的语言之一已经越来越受到我国教育界的重视。因此，高职院校在英语教学这方面一定要做好相关的高职院校学生英语应用能力考核与评价。教师要选用正确的考核评价体系，最大程度上激发学生们学习英语的兴趣，挖掘学生们学习英语的潜能与热情，这样才可以在保证教学质量的基础上为国家社会培养更为优秀的人才后备军。

参考文献：

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