小组合作学习在小学语文教学中的应用探讨

摘要：在学习的过程中，合作是极为重要的。俗语所谓一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。而在圣贤口中是：“独学而无友，则孤陋寡闻。”在学习的过程中，只知道自己埋头学习的学生很难获取足够大的成就，也很难走得更远。事实上，唯有团结起众人的力量，才能实现自身真正的超越，打破自身的学习壁垒，完成一次学习与人格上的升华。

关键词：小学合作学习；小学语文；应用探讨

一、 关于小组合作学习

（一） 小组合作学习的定义

如果要论述小组合作学习在小学语文教学中的应用，就必须要阐明何谓小组合作学习。小组合作学习便是在班级学习的同学结为学习合作小组，彼此分工协作，完成较为繁复庞大的学习任务。小组合作学习在当下的小学学习中已是屡见不鲜的学习方法之一。

（二） 小组合作学习的应用

小组合作学习在小学的各项学科的学习中还是有着极为重要的用武之地的。例如在数学中可以使小组合作学习来完成数据分析研究类的任务；在英语学习中可以使用小组合作学习来完成排练英语舞台剧等学习任务；在实践类的学习任务中，学习小组可以分工完成各项调查类的工作任务……总而言之，在小学的学习中是少不了学生的合作的，因此小组合作学习这种学习形式也是必不可少的。

（三） 小组合作学习的意义

小组合作学习在小学学习的使用频率如此之广，那么它的意义何在呢？在小学阶段，学生的精力、求知欲极为旺盛，同时对于集体有着较强的依附性。在这个年龄段也是奠定学习基础的黄金时间，因此学生们应该尽可能树立好的学习方法为自己今后的学习奠定一个坚实的基础。小组合作学习方法对于小学生而言是一个很好的选择。在小组学习的过程中，学生们不仅可以和自己的优秀同学取长补短，尤为重要的是在此过程中，自己的求知欲、创造力、想象力得以激发，团队意识、大局意识、合作意识得以增强，为学生未来的发展树立一个好的坐标。

二、 小组合作学习在小学语文教学

（一） 提升学习效率

学习合作小组在语文学习中可以起到提升学习效率的积极作用。例如在分析一篇课文的时候（以《范仲淹的故事》为例）。同学们可以有针对性地进行分工合作。例如有人负责收集关于范仲淹本人的资料，有人负责收集时代背景的资料，有人负责收集范仲淹的作品的资料，有人则结合范仲淹所处的时代背景——北宋——进行分析论述……通过小组的分工合作，学习效率大大提升，节约了很多时间，可以使得老师在上课的时候更为挥洒自如，此诚谓“胜似闲庭信步”。令学生们在充实自得的状态下广泛学习知识、提升学习效率。

（二） 增加学习兴趣

所谓独乐乐不如众乐乐。学习尽管是一件相对辛苦的事情，然而苦中有乐。尤其是当学生在学习像语文这样的紧密联系生活与人性的学科时，其中的乐趣是妙不可言的，需要学生们用心去品读体味。当学生们真正信任自己的同学，感知到团队合作的重要性，学习的乐趣更是被激发了出来。尤其是学生们在合作的时候可以寓教于乐，既有严肃的研讨，又有妙趣横生的配合协作，使得学生们感受到来自集体的温暖，每一个学生都可以为集体出一份力、发一分光。老师甚至可以引入小组评比机制，令小组之间进行比赛，表现好的一组可以得到积分。最后计算总分，得分最高的一组得到奖励。将学习、小组合作和形式上的游戏性结合起来，尽可能符合小学生的心理和认知习惯。

（三） 丰富学习思想

正如英国著名作家萧伯纳所言：我有一个苹果，你也有一个苹果，我们相互交换，还只是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们相互交换，我们都多了一种思想。人的思想是网状的，但是如果只有自己的思想便会造成一叶障目、固步自封。学生们之所以要去学校，不仅仅是因为可以从老师那里得到帮助，更为重要的是要学会和他人协作，适应集体化的生活。人归根到底是一种社会性生物，不能脱离群体而茕茕独立地生活。莎士比亚曾说过，仔细听别人的话，你会聪明五倍。朱熹所谓：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”只有不断地增加自己所缺乏的思想，才能使得自身得以真正的提升。要学会适应不同于自己的思想方式，才能真正拓宽自己的学习视野。在构建学习小组的过程中，通过不断地与同学进行交流体会，自己也能丰富自己对于作品的认知和理解，尤其是当面对的作品是博大精深、卷帙浩繁的时候，尤其应该如此。学会欣赏不同同学的不同学习思维、审视问题的纬度，都是极为重要的，对于学生未来的学业有着重要的意义。

（四） 增进学习见闻

孔子所言，益者三友是“友直、友谅、友多闻”，可见一个优秀的同学的一个很重要的特征便是丰富广博的见闻。在和他人的交流过程也会使得自身的见闻大大拓展，丰富自己的知识面，增益其所不能也。一个真正优秀的人是从来都乐于向他人学习的，也不断地向他人学习才能真正使得自身变得更为优秀。通过和同学们的交流，自身的知识面被大大提升，同时求知欲也被大大激发。

（五） 须注意的问题

须知，任何一种学习方法都不是百利而无一害的，构建学习小组同样如此。使用学习小组进行学习固然有着若干优点，然而也会使得自身的精力被分散，课堂纪律也面临着一定的考验。任何一种学习方法的使用都是为教学服务，如果不能为教学服务，甚至对教学产生副作用，便不是一种好的学习方法。小学生活泼好动、精力旺盛，所以在集体性的学习中往往会将自身的大部分精力转移到同学的身上，容易将合作学习转变成群体性的嬉闹，这在低年级的学生中体现得尤为明显。因此老师们应该审时度势、掌控大局，避免将严肃的学习转化为小學生的玩闹。

三、 小结

本文以合作学习作为主要切入点，论述了在小学语文活动中合作学习的重要性，提出了合作学习的重要性、意义、作用，并对于有可能引发的问题进行了分析，值得老师们引以为鉴。

参考文献：

[1]王坦.合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2007.

[2]姚远.小学语文合作学习的实效性研究[J].小学教育科研论坛，2003.

[3]张德亮.小学语文课合作学习之我见[J].科教文汇，2006.

作者简介：

陈建军，四川省资阳市，四川省资阳市乐至县高寺镇香泉小学。