多媒体在幼儿园美术教学中的运用优势

杨苏先

【摘 要】在大力提倡素质教育的今天，幼儿园的美术活动越来越受到更多人地重视，在传统的美术教学活动中往往偏重知识技能的传授，这样幼儿的作品往往千篇一律，没有什么创意。而利用现代多媒体技术进行教学，集图、文、声、像于一体，能够满足幼儿具体形象思维的年龄特点，从而激发孩子的学习积极性，达到事半功倍的效果。

【关键词】素质教育 美术活动 教育 创作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.200

在大力提倡素质教育的今天，幼儿园的美术活动越来越受到更多人地重视，在传统的美术教学活动中往往偏重知识技能的传授，教师多半是出示范例——讲解范例——幼儿模仿——教师讲评的形式进行，这样幼儿的作品往往千篇一律，没有什么创意。由于对幼儿大脑提供的信息刺激不强，幼儿绘画的兴趣不浓厚，而利用现代多媒体技术进行教学集图、文、声、像于一体，能够满足幼儿具体形象思维的年龄特点，从而激发孩子的学习积极性，达到事半功倍的效果。

一、激发幼儿的学习兴趣和创作欲望

人们都知道兴趣是最好的老师，不管是大人还是孩子，感兴趣的事情就能够做得又快又好，尤其是幼儿园的孩子，他们的注意力有很大的随意性，不稳定性，注意力集中地时间很短，如何在这很短的时间内让幼儿掌握教学内容，这就要使幼儿对老师带给他的东西有足够的兴趣，而多媒体带来的，生动形象的画面和音响效果能够极大地调动幼儿的学习兴趣。

例如在教大班的孩子画小鸭子时，我用多媒体播放一群在水里游水嬉戏的金黄色的小鸭子，再配上嘎嘎的叫声，一下子就把孩子的注意力吸引了过来，形象生动的画面，激发了幼儿的学习兴趣和创作欲望，这些画面也开拓了幼儿的创作思维，孩子们跃跃欲试，展开想象的翅膀，画出了形状不同的、生动鲜活的、有生命的小鸭子，在轻松愉快的氛围中完成了教学内容，提高了幼儿的创造能力。

二、有效进行主题整合活动

现在，幼儿园提倡主体教学活动，在每一个主体教学活动中，各学科相互渗透，所以，孩子们喜欢的美术教育活动，不光是教会孩子掌握一些简单的绘画技能，更多的是对各学科知识的丰富与积累，这样的整合活动，老师可以通过多媒体课件轻松做到。

如大班的主题活动《秋天》，这一主题，可以表现的内容很多：丰收的水果、灿烂的菊花、南飞的燕子，金灿灿的庄稼地、纷纷飘落的树叶，通过多媒体大屏幕展现给幼儿这些画面，再配上幼儿在这一主题学过的秋天的歌曲，在播放的过程中，让孩子们说一说秋天的特征，复习巩固了对秋天的认识，再唱一唱秋天的歌曲，在对秋天有了充分的认识和理解以后，再去画自己心中最喜欢的秋天，孩子们会画得更得心应手，画得内容更丰富多彩，各不相同，做到了各种知识的整合，各学科和领域也能充分整合，孩子们所学知识也更巩固。

三、创设教学情境，营造学习氛围

幼儿的情感体验是具体而又直接的，他们对情境有很强的依赖性，所以幼儿园的美术活动多是在游戏或是情境中进行的，利用多媒体技术可以为幼儿创设多层次、有声有色、逼真传神的教学情境，使幼儿有身临其境的感觉，從而调动幼儿的各种感官，积极参与到活动中去，使幼儿肯学、乐学，有利于幼儿身心的发展和情感的培养。

四、便于组织美术欣赏活动

幼儿园的美术活动包括绘画、手工和欣赏，而欣赏活动是美术活动中最难的，老师要上一节美术欣赏活动，需要准备大量教学挂图，活动时要进行大量的口头解说，所以老师都害怕上欣赏活动，孩子们对乏味的欣赏活动也不欢迎。采用多媒体技术组织美术欣赏活动，效果就大不一样了，教师可以在多媒体电脑上找到要欣赏的作品的各种资料：图、文、声、像，这样教学的演示更直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，孩子们更容易接受，也不觉得枯燥了，大大提高了教学效果，而老师也不需要花费大量的时间去做准备，降低了教学难度，提高了教学效率。

五、使教学活动更灵活、便捷

传统的美术教学活动，教师的示范往往是通过手绘，这种示范存在很多无法克服的缺陷：示范画的图像比较小、画起来速度很慢，尤其是涂色，会耽误很多时间、教师示范时常常是背对幼儿，很容易挡住幼儿的视线，很多幼儿看不见，就会丧失兴趣，转而开小差，做小动作，影响了教学效果。应用多媒体计算机进行演示，就能很好地解决以上这些问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。

六、更好地评价作品，让幼儿体验成功的快乐

在幼儿园的美术活动中，最后一个重要环节就是评价作品，以前在讲评幼儿作品时，老师往往是把孩子的作品拿在手里进行讲评，再贴在黑板上，由于孩子比较多，黑板一般贴不下，而一张一张拿在手里讲评也会耽误很多时间，所以，有的孩子的作品就得不到点评，有了多媒体技术，把幼儿作品拍成照片，输入电脑，一幅幅作品清楚地展现在大屏幕上，轻轻地点击鼠标进行点评，当孩子们看到自己的作品时，那种兴奋和激动满满地写在脸上，他们自豪地指着自己的作品，互相比较着，讲评着谁画得最好，从中找出别人的长处，了解自己的不足，更能激发孩子对美术活动的兴趣，期待下一次的活动能画得更好，能更快地提高幼儿的画画技能，你别看孩子年龄很小，但孩子都是有自尊的、好强的，谁都希望自己的画在屏幕上放出来很漂亮，得到大家的好评。

而评价手工作品，尤其是评价泥工作品时，由于作品体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，由于角度问题，孩子们看到的也不一样，但有了多媒体的大屏幕，把幼儿作品放在展台上，通过大屏幕放出来，幼儿可以多角度，多方位地观察作品，许多问题都迎刃而解了。

总之，多媒体技术给我们幼儿园的教学活动带来了很多便利，带给孩子更多的知识和信息，在幼儿园的美术活动中运用多媒体技术，可以把教学内容变得声色俱佳，更加形象直观，生动活泼，可以大大提高幼儿学习的积极性和课堂效率，培养幼儿感受美和表现美的能力，有效地实施愉快教学，有利于幼儿身心发展和创造力的培养，从而提高幼儿园美术教学质量。