中职政治课中导课教学实践有感

【摘要】导课是课堂教学的首要环节，在教学活动中起着举足轻重的作用。结合中职政治课特点与学生实际，在教学实践中科学、灵活地运用导课方法，注重内容选材的专业性与实效性，可以自然而然地引领学生学习新知识，为整堂课的教学打下良好的基础。

【关键词】中职政治 ； 导课 ； 科学性 ； 灵活性 ； 专业性 ； 实效性

【中图分类号】J624.1-4；G652 【文獻标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）04-0261-01

导课是课堂教学的首要环节，在教学活动中起着举足轻重的作用，其运用恰当与否，直接关系到教学内容能否顺利展开、关系到课堂教学效果的好坏、关系到能否实现预期的教学目标。一个好的课堂导入，能在最短时间内吸引学生的注意力，激活其学习兴趣和求知欲望，在不经意中进入新的角色，自然而然地进入新课的特定氛围，在心理上做好学习新知识的准备。

中职政治课的教学内容比较抽象性，不易被学生理解和接受，而中职学生的政治课学习较为被动，且学习能力欠缺、抽象思维能力缺乏。因此，要解决这些问题，就需要教师在课堂初始阶段有一个精彩的“开场”，紧紧抓住学生，集中学生的注意力，从而调动起学生抽象思维的积极性。

导课的方法有很多，如直截了当的提问导入法、诙谐幽默的趣味导入法、悬念诱导的设疑导入法、引经据典的故事导入法、关注时政的热点导入法等等。导课的形式也多种多样，可以借助语言来提问、讲解，借助教具来演示、探究，或以漫画、游戏的形式轻松开场，也可以采用学生表演的形式创设情境，当然借助多媒体展示也是不错的选择。导课的内容选材也十分广泛，可以选用教材或教参上的典型事例，或是就地取材，采用同学们身边刚刚发生的事例，可以是新闻媒体报道的各种社会问题，也可以是典故、轶事、寓言、笑话等等。那么，一堂课具体应该采用怎样的导入方法，又如何选材呢？经过多年教学实践中的反思总结，深感以下两点尤为重要：

其一，课堂导入方法的运用应遵循科学性、灵活性的原则。教学实践中，同一个班级受各种因素的影响其学习状态经常会有所变化。这就要求教师在上课之初敏锐观察，及时发现这些变化，灵活调整导入方法，选择最适合学生的，绝不可死搬硬套。

有一次上中餐烹饪班的法律常识课，这个班的男生平时还是比较聪明懂事的。但那一天刚走进课堂，我就发现学生们的学习状态不太好，有些昏昏欲睡，我立刻决定放弃原来计划的提问导入，不着急讲课，先讲了这样一个故事：

一个女青年因违反交通规则撞上了一个男青年的车，女青年下车后马上殷勤的和男青年打招呼说：“我们的车撞了，所幸人都安然无恙，这是老天爷让我们相遇。你看我车上的葡萄酒也完好无损，为了庆祝我们的相遇，让我们干一杯吧！”说完，她又殷勤的为男青年倒好葡萄酒。男青年一高兴就一饮而尽，并问女青年怎么不喝。这时女青年说：“等到警察来过之后我再喝吧。”同学们一听，哈哈大笑。我不失时机的问他们为什么发笑。学生马上回答：“那个男青年可能会涉嫌酒驾，这次不是他的错，也变成是他的错了。”我立刻表扬了学生，他们的学习热情一下子高涨起来，于是这堂交通法规的课很快在师生互动中拉开了帷幕。

学生的学习状态较好时，运用传统的提问导入，可以收到开门见山、直截了当、简洁明快的效果，三言两语直切正题。但遇到学生精神萎靡不振、情绪低落时，这种方法就显得干瘪苍白，课堂死气沉沉。换之以轻松幽默、寓教于乐的小故事，不仅可以打破课堂的沉闷，消除教学疲劳，融洽师生感情，激发学习兴趣，迅速抓住学生的心，吸引学生去学习新内容，而且可以为讲授新课作好铺垫。科学、灵活地运用导入方法，才会使课堂充满生机。

其二，课堂导入内容的选材应遵循专业性、实效性的原则。中职学校专业设置和课程设置的特点决定了政治课老师要同时教授不同专业班级的课程。不同专业、不同班级的学生各有其特点，教师只有根据学生的专业兴趣特点选材，才能真正激发学生的学习兴趣、引起学生共鸣、提高课堂教学的实效性。

对汽修专业班的选材内容是介绍最新款的新能源汽车和概念车。当屏幕上出现新颖酷炫的汽车画面时，学生的注意力一下子被吸引住了，大家边看边讨论，个别热爱专业、关注汽车行业发展动态的学生更是当起了讲解员，现场即兴讲解。视频播放结束时，话题自然由这些“新”“奇”“特”的汽车引到科学创新问题上来。

对烹饪专业班的选材内容是中等职业学校学生素质能力大赛烹饪专业比赛的获奖作品赏析，其中也包括我校的展台和学生的获奖作品。随着画面播放，大家你一言、我一语，这个同学发现各代表队展台的主题紧扣时代脉搏、那个同学说原来这么普通的食材还可以那样做、还有同学说作品的摆盘设计真是布局巧妙、色彩赏心悦目……。在学生大开眼界的同时，顺势导入各行各业的劳动者都必须具备创新能力。

对学前教育专业班的选材内容则是幼儿教师利用生活中丢弃的各种废旧物品制作的教具、装饰美化的园区环境。用汽车轮胎做的绿地围栏、啤酒瓶画上丙烯颜料做成的装饰瓶、将爽歪歪瓶子串联起来做成的游戏道具、用饮料瓶做花盆种植植物装饰的墙面等等。看到这些，学生们纷纷说这些东西既美观又便宜，自己怎么没想到呢？原来，不会利用废品只是废品，巧妙利用就能变废为宝。我及时引导关键在于怎样利用、以何种方法来利用，顺利导入掌握科学思维方法，提高创新能力。

导课内容的选材不可千篇一律、脱离学生实际，否则学生不感兴趣，你讲你的、他做他的，或者左耳朵进、右耳朵出，教学活动就成了教师的独角戏，就不会有好的教学效果。因此，教师要深入研究课题，根据教学内容的需要，选择符合学生专业兴趣特点的导课内容，这样既能与本课内容相得益彰、浑然一体，又能引起学生关注与共鸣，真正提高政治课教学的实效。同时，教师应博学多知，广泛了解学校所开设专业的相关知识，做好充分的课前准备。

俗话说，好的开头等于成功了一半，导课作为一节课的开始环节当然具有很重要的作用。一个好的导课，像磁石，能把学生分散的注意力一下子聚拢起来；又如桥梁，联系着旧课与新课；而好的导语则像一把金钥匙，能开启学生思维的大门。在中职政治课中，科学、灵活地运用导入方法，注重内容选材的专业性与实效性，能将学生的注意力有效集中到教学中，激发学生强烈的求知欲，对课堂产生持久的兴趣，情绪高涨地进行问题的讨论和研究，从而调动学生学习的主动性和积极性， 让学生感受到政治课的精彩与激情，并为整堂课的教学打下良好的基础。

参考文献

[1]沈龙明《实用课堂教学艺术》东北师范大学出版社

[2]吴效峰《新课程怎样教》沈阳出版社

作者简介：张晓虹（1973年6月29日-），女，河南开封人，开封市文化旅游学校中学二级教师，从事政治学科教育教学工作。