国学经典诵读与小学生养成教育相融合的研究

伍佩琼

【摘要】在经济全球化日益发展的今天，东方文化受到西文化的巨大冲击，民族文化的发展面临着机遇和挑战。传统文化是我们中华民族的根本，我们中国要想在日益激烈的竞争中立于不败之地，必须弘扬我们的传统文化精髓。用国学经典文化提高孩子的文化素养、用国学经典培养孩子优良品行，成为小学教育教学的重要研究课题。对此，笔者结合国学经典诵读和小学生养成教育进行简要分析。

【关键词】国学经典诵读；小学生；养成教育；课题研究

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）02-0232-02

将国学精髓《三字经》、《弟子规》、《论语》作为我校各年级的“经典诵读”校本课程，构建国学课的授课模式，不同年段根据学生的年龄特点有自己独特的国学课授课模式。通过每周一次的国学课程，使学生形成深厚的文化积淀。提升学生文学素养，培养学生良好的品德和言行，让学生通过学习，学会与同伴、与师长，养成乐于助人、团结协作、尊敬父母师长，诚实守信等良好的品行，从而使课题研究有新意和实用价值。

一、国学经典诵读价值

（一）道德价值

优秀美德是国学经典的精髓，在无形中培养学生形成独立、自立、完善的人格，提高学生综合素质，为学生成长发展埋下希望的种子。例如：尊老爱幼、诚实、讲诚信等。另一方面，学习国学经典也能够提升学生民族自豪感、文化自信、更加热爱我们的国家。从小开始引导孩子懂得明辨是非、对错，而到了青春期，学生的思想意识、价值理念逐渐生成，此时如果再去引导教育恐怕为时已晚。此外，小学阶段，学生无论是在年龄阶段还是在思想意识上，正是诵读国学经典的最佳时期。21世纪是信息技术时代，学生们被各种电子产品、流行词语充斥，使得怎样在现阶段小学教育中进行美德教育成为重要研究课题。而引导学生学习国粹能够提升的美德修养，引导学生学会怎样做人，提高综合素质。

（二）人生导向价值

传统文化教育氛围道德品质的养成、人和人、社会、自然关系，其根本是倡导和谐发展。这一理论属于哲学范畴，也是一种社会秩序，与现代社会倡导和谐发展、家庭幸福、世界和平目标相同。国学经典中提倡完善人格的培养，是立足于传统文化下延续而来的。因此，应将其融入小学教育中，学生是国家未来的接班人，是国家未来发展的主力军。在该阶段进行国学经典诵读，引导学生形成正确的人生理念、思想成为必然，对学生人文精神教育具有重要作用。

（三）端正品行培养

1.养成教育为本

从当前学校教育来看，过高重视学生智育教育，而忽视了学生的德育教育现象尤为突出。因此，进行国学经典熏陶进而引导学生学会自我管理、自主方法、责任意识。经典文化教育中尤其注重对学生父母的引导，使其充分认识到孩子养成教育的重要作用，家长配合学校工作，共同做好学生养成教育。现在每个年级每周都有课本上阅读课，一二年级读百诗识千字，三四年级读百家诵千言，五六年级读百书志千载，为更好的引导学生学习传统文化、向经典致敬。

2.经典诵读教育为核心

为了提高学生的文化修养，我校在2004年就申报了《中华经典诵读与儿童发展》的课题研究，并于2007年结题，2011年申报了《诗歌诵读与创作》的课题研究。在现代多样化文化的今天，我们更应该注重中西文化经典教育。例如：《弟子规》中注重家庭教育和生活教育。将深厚的儒学文化作为背景，是小学国学教育的最佳读物。引导学生尊重同学、互相帮助、学会理解等，对学生品行的引导具有重要影响。

（四）拉近师生关系

国学经典诵读对学生的影响是无形的，能够让学生在无形中懂得理解、包容。传统文化中儒、释、道三家；文、史、哲三科；天、地、人三学融合构成。基于这一文化背景下衍生出人文精神集中于：人与自然、社会、自我关系上。这对构建和谐的师生关系具有帮助性作用，引导学生理解教师的用心良苦、懂得自主学习。同时，也使得教师懂得怎样与学生做朋友、怎样拉近师生关系。

二、本校学生经典诵读与养成教育实现

本着探索问题的原则开展研究，重视文献研究、理论研究、对照研究、课堂观察的研究，运用新的研究方法从新的视角开展研究，才能得出新鲜的、有价值的结论。通过学校实践安排：一二年级读《百诗识千字》，三四年级读《百家诵千言》，五六年级读《百书志千载》。每周安排一节课开展国学经典诵读活动，本课题研究实施预计从2014年11月至2018年11月）。

（一）实践过程

1.准备阶段：（2014年11月——2015年1月）

成立领导小组，全面搜集相关国学经典诵读和学生养成教育相融合的资料，整理国内外教育研究现状，取其精华去其糟粕，明确课题研究主导方向。最后，制定落实计划。为调动学生和家长、教师参与性，为确保国学经典诵读有效性，向每个班级发放诵读国学经典倡议书，为后续工作开展奠定基础。

2.实施阶段：（2015年2月——2018年2月）

将国学经典融入教学中，本校二年级教师开展了国学经典教研课，在课堂上不难看出《三字经》、《弟子规》诵读中学生认识了很多生字。对此，进行了进一步证实进行生字抽测。得出：学生的认字能力有了提升，通过国学经典诵读也是提升学生认字能力的方法之一。在三年级教学中，教师通过歌曲旋律应用在教学中，学生的学习兴趣有了显著提升，引导学生学以致用，对学生展开了端正行为举止习惯的养成教育，懂礼貌、不损坏公物、保护环境、团结意识强等。对研究的内容进行具体的研究论证，并分阶段及时总结整理阶段性成果。

3.汇总阶段：（2018年3月——2018年11月）

全面总结研究的工作，搜集整理研究的材料，撰写结题报告。

（二）国学经典诵读与学生养成教育建议

我校积极响应国学教育活动，在历届活动中获得花都区第二届2010年10月“春潤童乐”获得区一等奖，市二等奖。2013年10月第五届“少年中国梦”获得区二等奖。2015年10月第七届“弟子规，敬老爱亲”获得区二等奖第一。这离不开日常国学诵读引导教育。因此，学校应为学生创造良好的读书氛围，调动学生学习兴趣、为班级配备图书，引导学生将阅读作为精神食粮，养成良好的阅读习惯。第二，让喜爱诵读经典的学生通过校园广播进行诵读，给予学生展现自己的机会。同时，调动其他学生诵读兴趣。第三，学校定期举办“书香校园”活动，将国学经典诵读和活动相融合，进一步丰富和拓展学校的文化内涵。

三、结语

我校是办学历史悠久的小学，学校重视科研投入和师资队伍建设，有专门的教育教学研究和教师继续教育经费，教学设备齐全，利于开展教科研活动。通过经典诵读提升学生品性和修养的有效途径，经典作品，为孩子的内心世界涂下亮丽的底色。

参考文献 （转下页）

（接上页）[1]周小研.在国学经典诵读中诗意成长[J].中国德育，2015（09）.

[2]谭诤，余必健，陈凤至.中小学国学教育不止于经典诵读[J].现代中小学教育，2015（08）.