浅谈如何培养学生语文学习兴趣

周佳琼

摘要：兴趣是学生学习中的一个最积极最活跃的心理因素。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生兴趣。"培养学生的学习兴趣，提高教学质量，是教育界重要的研究课题。语文教师也常常就激发培养学生学习语文的兴趣，进行反复的探索和努力，经过几年的教学尝试和实践研究认为：在新课程标准下的小学语文教学中，教师要合理调控学生情感，联系学生生活实际，创设生活情境，达到培养学生学习兴趣的目的。

关键词：小学语文；教学情感；实际情境；兴趣培养

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）08-0068-01

兴趣是最好的老师。兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的心理倾向。它是人认识需要的情绪表现，反映了人对客观事物的选择性态度。兴趣在人的生活中有着重要的意义。健康而广泛的兴趣使人能体会到生活的丰富和乐趣，深入而巩固的兴趣能成为事业成功的动力。一个成功的小学语文教师要在教学中有意识地培养学生对语文学科的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们乐学、会学语文。

1.合理调控情感，培养学习兴趣

教师的情感是影响教学过程最优化的因素之一。它能直接影响教与学的过程和效果，消除学生紧张焦虑的情绪、保持智力的活跃程度等。因此教师要学会调控，保持积极良好的情绪反应，以达到激发、感染和陶冶学生，使其潜能和创造性得到发挥。在教学过程中学生在轻松、愉快的情绪状态下学习，就会激发其潜能和积极性，使他们变得聪慧而活跃。

教师要学会关注。在语文教学中，语文教师不能只将语文教育局限于知识传授和技能训练上，应该时刻关注学生人文精神的培养，注重学生人格的完善，以真诚、民主的态度对待学生，尊重学生的个人经验、感情和意见，设身处地地为学生着想，使语文教学充满民主、平等的人文关爱。教师要以参与者、交流者、促进者的身份出现在学生之中，使学生学习兴趣盎然，达到"润物细无声"的境界，引领学生走进快乐语文世界。

教师要善于发现。当关注成为自觉习惯的时候，教师便会对学生不断有新的发现，譬如学生的真实内心感受，学生的生活体验，学习內容的"超链接"，学生与他人相处的状况，以及对待新事物的态度等。对学生了解发现之后，教师要用自己的真实情感，迸发学生的思维火花，凸现学生的主体意识，展现语文课堂中自主、探究、合作的学习情境。久而久之，学生就能在不知不觉中感受到那份关爱，从而提高了语文学习的兴趣，享受语文的快乐。

2.联系学生实际，培养学匀兴趣

兴趣是最好的老师，是学习的动力和源泉。新课程标准中明确指出："语文学习要凸现学生的自主体验活动。"学生的乐学态度是十分重要的。语文的学习与学生的实际生活、心理特点、认知水平和灵活运用是密不可分的。

2.1 生活实际是学生产生兴趣的源泉。学生具有一定的生活经验，他们对生活中的新事物有强烈的好奇心和求知欲。教师应在教学中，抓住他们的这份好奇心，结合教材的教学内容，用学生所熟知的生活经验作为实例，引导学生利用自身的已有的经验探索知识。

2.2 心理实际是学生学习兴趣的保证。学生学习语文的兴趣，是由学生的心理特点所决定的。良好的心理状况对学生学习的兴趣起保证作用。它要求教师根据学生的心理实际，充分考虑学生的心理承受能力，合理设计教学方法，恰如其分地运用评价、激励手段，使学生学习的兴趣得到巩固和发展。在语文实际教学中，教师要多采取表扬、奖励等激励性手段，利用教师和学生的口头赞赏或奖励小红花、红五星等的方式，对其所取得的成绩进行奖励，使其享受到成功的喜悦。如在课堂中听到学生有独到的见解和举措，教师应立即用鼓励性和欣赏性的语言予以肯定，或给以小红花、红五星等的奖励，或颁发少先队雏鹰学习章，使学生的语文学习充满激情，充满信心，从而使学生已产生学习语文的兴趣得到巩固。

3.创设生活情境，培养学习兴趣

学生的学习需要兴趣，一旦产生了兴趣，他们就会十分快乐地进行学习，'他们喜欢语文教材中五颜六色的画面、朗朗上口的文章、憨态可拘的动物、深受欢迎的卡通，尤其喜欢伴随他们一同学习成长、彼此关心的好朋友。针对小学生的年龄特征和认知规律，教师在语文教学中努力创设生活中必要的情景和语境，使学生能使兴趣转化为动机，充分享受自主愉悦的学习乐趣。当教师创设一个相对宽松、有趣的情境时，就能使语文知识学习融入生活，既让语文课变得可爱，更为我们的教学设计提供了丰富多彩的资源，有效地激发起学生主动学习的兴趣，使学生自觉学习。

让学生在游戏中学习，学生最感兴趣的学习方式是在游戏中学习。游戏和表演能积极调动学生的感官，进行感知和表达。因此，在平时的教学中可以经常用游戏的形式来进行，把语文知识组织成一个个的小游戏，学生就会感兴趣、爱学。例如：在教学《 小马过河》 这篇课文时，我让学生在反复诵读课文的基础上，排演话剧，演绎人物对话和情节。这样，学生们就能通过自己精彩的表演，深刻体会课文中各个人物的语言行为特点，充分理解课文的内容，让学生在表演活动中快乐地学习，提高学习语文的兴趣。

新课程环境中的语文教学，是在游戏与情景、活动与体验中进行的。我们的语文教师应打破传统的教学方式，借助一定的资源，营造了一种趣味盎然的教学氛围。虽然激发语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，但只要我们能正视学生的实际，从小学教育的特点出发，积极探索教学捷径，努力发掘各种有利因素，就能培养学生的学习兴趣。我们要使学生在游戏中感知，在情景中感受，在体验中掌握，在活动中提高，真正做到了关注学生的学习过程和感受，凸现了学生的个性发展。

参考文献：

[1] 《 全日制义务教育小学语文新课程标准（实验稿）》

[2] 《 语文教育艺术研究》 于漪山东教育出版社1999 年endprint