浅析小学语文的教学方法

黄素萍

【摘 要】在今天，教育已经成为每个家庭最重要的事情之一，大家对于学生的教育越来越重视，尤其是在幼儿小学阶段，大家秉承着“不要输在起跑线上”的理念，卯足了劲儿地让学生学会学习，学习到比同龄人更多的知识。

【关键词】小学教育 小学语文 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.16.025

孔子桃李三千，因材施教。我们知道教育的方式方法从来都不会有一个统一的标准，每一个学生适合的方法也不一样，尤其是小学语文这样以背诵记忆和感知感受为主要特点的学科，更是依据每个学生的特质的不同需要采用的教学方法也有区别。

小学语文，作为一门贯穿整个基础教育的主要学科，在开始阶段就显得尤其重要，我们作为小学语文老师也是任重而道远。那么，都有怎样的教学方法能够适应这个阶段的小学生并且是比较有效的呢？小学语文的教学从某种程度上来说，也是学生学习语文的启蒙阶段，在这个阶段的教学方式方法需要贴合学生特点，真的要杜绝机械统一的教学方式，不要让学生在一开始学习语文的阶段就感觉到疲惫和乏味，这是我们在小学语文教学阶段需要时时注意的一个问题。经过我的教学总结，总结出了以下几个较为实用的小学语文教学方法，希望能够给各位同仁带来一些帮助。那么，接下来，我将和大家分享以下几种教学方法供大家参考。

一、语感教学法

语文不仅是一门学科，它是我们中国的学生感受语言的第一课；它更是我们每个中国人感受母语，认识母语，体会母语，学会母语的一门课程，对于我们今后进行语言交流，语言理解都有着很重要的作用。对于今后学生步入社会，能够具备敏锐的信息捕捉能力以及今后的自学过程中，对于书本文字的理解能力也有着相当重要的作用。当然，语言不光要看要积累，如何得体地表达和流畅地表述自己的观点也是语文学习所必须掌握的东西，这就需要我们在教学中融入“语感”这一概念。如何揣摩作者的心情，体会一个人说话的语气，感受一篇诗歌的慷慨壮丽，如何用自己的语言进行一场富有感染力和影响力的演讲或诗歌朗诵，这都是相当重要的事情。

二、思路教学法

语文看似像文科，实际上是一门特别需要逻辑辩证思维的学科。在语文的学习中，如何正确流畅的写作文也是我们在教学中需要让学生掌握的一个重要内容。为什么目前比较高年级的学生，甚至就快要面临中考或者高考的学生来说，作文依然是一件让人头疼的事情？就是因为他们在一开始进行语文学习的时候就没有一个清晰的行文思路和行文概念，该如何表达自己的观点？采用什么形式的叙述方式？采用怎样的文体？运用怎样的细节描写和语气？都是我们在语文教学中所必须传授和讲述的东西，我们要在教学中强调语文思路的重要性，让学生们能够及时地学以致用，从而学为所用。

三、情感教学法

我们常常在诗歌鉴赏中提到一个手法就是“情中有景，景中有情”，可以说，没有情感不成语文。什么是语文？为什么有语言的产生？为什么语言是区分高等动物和低等动物的重要特征？就是因为原始的人类想要将心中的情感表达或者记录下来，正是在这种感情的强烈驱使下产生了大家互相能够交流沟通的语言，所以在小学语文的学习中，如何体会作者或者朗读者的情感，如何表达自己的情感同样是非常重要需要注意的方面。在这一部分的学习当中，我们需要让学生设身处地的进行对作者的模仿，可以通过表演课本情景剧的方式或者进行模仿朗诵的方式，让学生们对课本文章内容不同的人物所处的不同立场，表达表现的不同情感有一个较深的体会和感悟，从而提高在语文学习中的情感鉴赏力，在某种程度上也提高了学生在生活中的情商。

四、反馈教学法

现在的教育有个最好评估方式就是教学互评，我们不再只是老师评价学生，我们还需要学生评价老师，因为现在没有单一固定的评判方式，如果老师采用的教学方法不适当，或者教学理念不符合常规，甚至教学内容不符合大纲的时候，我们都需要在学生的实时反馈中进行考量，这对于我们老师在提高自己教学方法也是一個非常好的考验，这才能体现我们的“教学相长”。我们作为老师，不仅仅应该把学生的意见反馈作为上面评估我们的标准，我们在实际的教学过程当中，也应该时时把学生的反馈作为调整自己教学方法的标准，我们可以在课堂上进行与学生的互动练习，比如刚刚提到的语感，情感，思路的练习，让我们也能时时感受到学生是否能够体会并学习我们在教学过程中所要求掌握的技能和方法

五、问题教学法

我们都知道现在社会阅读所需要面临的一个大难题就是碎片化的阅读，没有什么效率性，那么在这样的信息爆照形态下，怎样让我们的学生更好的理解和掌握信息，就需要我们教会学生高效率的信息吸取方式——即带着问题去学习，带着问题去阅读，带着问题去体会感受文章。当我们带着某种目的去做事情时，我们的注意力会分外集中，并且能够达到比较好的效果，所以我们在每个部分的教学阶段，不妨根据我们的教学内容和教学目的，设置不同的问题，给学生以问题，给学生以学习的目标，等到学生进入小学的高年级阶段，我们甚至可以让学生自己根据教学内容想问题，想一想在这个单元，这门课的学习过程当中，自己可能会面临哪些问题？又要解决哪些问题？在这样的目的驱使之下，让学生的学习不仅更有效率，还能激发学生的主观能动性，还能在不知不觉当中让学生学会自主学习，能够逐渐“自致其知”，成为学习自己的主人。

六、活动教学法

在小学阶段的语文教学，不仅仅要教会学生知识，我们还更要注意不要打击了学生学习的积极性，要注意在平时的课堂教学中培养学生的学习兴趣，我们可以通过各种各样的游戏和小活动让学生知道语文这门学科不仅仅是枯坐枯背枯读的，更是能够在我们的现实情境世界中起到重要作用的。通过活动教学，还能让学生们在寓教于乐的过程当中感受语文学习的乐趣，语言的魅力以及收获与同学间团结合作的友谊，实现IQ，EQ的同步提升，对于学生的语文情感理解能力也起着极好的作用。

总的来说，在小学语文的教学阶段，我们不仅仅需要给学生教授知识，更重要的是让他们在学习的过程中，爱上学习，学会学习，更在语文的学习当中，体会到语言学习是一个系统而完整的过程，从而让他们在今后学习其他的语言当中，能够找到高效的方法去进行自学。在语文学习的语感、情感、思维、逻辑、思路的训练中，更能让他们在今后的信息化社会掌握到高效的信息收集方式。endprint