如何利用生活情境开展小学数学教学

白桂珍

摘要：小学数学是一门带有较强逻辑性和严密性的学科，对于很多小学生来说，缺乏一定的趣味性，老师在给学生灌输数学知识时，要学会利用生活情境展开联想，让枯燥的数学知识与熟悉的生活情境联系起来，激发学生学习数学的积极性。

关键字：生活情境 小学数学教学

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数学是学生整个学习生涯的重点基础科目，小学数学作为后期学习数学知识的启蒙课程，占据着非常重要的作用。小学生性格活泼，思维活跃，但很多学生对乏味的数学感到陌生，对这些数字和符号不感兴趣，从而在心里排斥数学。老师作为引导学生学习的主要角色，在数学的教学中，应从学生最熟悉的生活入手，将数学知识融入到生活情境中，让学生重新认识数学，找到学习数学的乐趣。

一、利用生活情境开展小学数学教学的重要作用

（一）拉近学生与数学的距离

数学是一门对逻辑思维能力和分析能力要求较高的学科，对于小学生来说，逻辑思维能力和分析能力处于发展初期，所以在学习数学的过程中会感觉有些吃力。老师在引导学生学习时，将生活情境融入到教学中，可以让学生对数学的认识更加亲密，并能够从中找到学习数学的乐趣，去除他们心中原来对数学的恐惧。

（二）营造良好的学习氛围，提高教学质量

新课改的提出要求以人为本，重视学生对知识的应用能力。传统的灌输式的教学方法显然对小学数学的学习是不合适的，为了让学生能够在轻松的环境中学习数学知识并能够将所学的知识与生活联系起来就要求老师在课堂上展开生活情景化的教学模式，在提高教学质量的同时还能让学生容易理解。

（三）将抽象的数学知识形象化，便于学生理解掌握

将数学知识融入到生活情境中，能够有效的将抽象的数学知识形象化的展示在学生面前，有效的降低了学习数学的难度，让学生对数学符号的认识更加深刻，并激发他们主动学习数学的兴趣。

二、利用生活情境开展小学数学教学的方法

（一）创设利于激发学生兴趣的学习氛围

俗话说：兴趣是最好的老师。小学生对事物的认知能力还停留在直观感受上，所以在这种阶段，培养学生学习数学的兴趣才是首要任务。老师在数学课堂的教学中切不可墨守成规，太过于一板一眼，而要根据小学生的性格特点，营造一个活跃的课堂氛围，先入为主的让学生认为学习数学是非常有趣的。比如老师在开始课堂内容前，可以先给同学讲一则涉及数学的小故事或者小笑话，愉快的将学生带入数学的学习中，然后在课堂中，可以以数学内容为游戏内容，带领大家一起玩数学游戏，激发出学生对学习数学的浓厚兴趣。

（二）借用学生熟悉的生活情境便于学生对知识的理解

知识来源于生活，数学知识也不例外，反之，如果能将数学知识放回到生活中，會让原本抽象的知识突然立体起来。在对小学生进行数学知识的讲授时，最好的方式就是将数学知识与学生熟悉的生活情境融合到一起进行教学。比如在学习人教版小学数学一年级下册《认识图形》时，老师可以借用学生都比较熟悉的积木入手。搭积木相信是每个小学生在生活中都接触过的，被大家所熟悉且喜欢的游戏。老师可以让学生们分成几个小组，然后每个小组自己商量准备用积木搭一个什么图形。在拼图形的过程中，让学生们说说那些图形是自己认识的。随机选几位同学拿出自己认识的图形并给大家说说是什么形状，与此同时，让其他的学生也找找身边有没有这种形状的图形。这样一堂课下来，学生们不但掌握了应学的数学知识，而且对图形的理解印象深刻。

（三）利用生活化的语言拉近学生与数学之间的联系

数学是一门严谨的科目，单从一些数学知识的定义和专用名词来看，容易让人产生距离感，对于刚正式接触数学知识的小学生来说尤其明显。所以在讲授数学知识时，切记不要用陌生又难记的数学名词直接传授知识，最好以生活化的语言进行诱导认识。比如在学习人教版小学一年级数学上册第三单元《加法的初步认识》时，“+”对学生来说就是一个特别陌生的数学专用符号，要让学生们自然的过渡并认识这个符号，老师可以让学生们充分发挥想象，看这个“+”像什么。同学们在热烈的讨论中可以得出很多结论，比如像两根交叉的棍子，十字架等，最终老师再加以诱导，先是横着的一根棍子，然后又来了根竖着的棍子，他们和在一起就成了“+”号，在教会学生认识“+”号的同时，也让他们理解了“+”号的数学含义，质朴的生活化语言可以让学生对数学知识更容易理解。

三、总结

总而言之，小学数学教学是学生后期进行数学学习的基础，对整个学生生涯有着举足轻重的作用。但由于小学生刚正式接触数学，容易产生陌生、厌恶的排斥行为，所以将生活情境融入到数学的学习中是正确引导小学生学习数学知识的重要途径，将生活与数学知识融合，不仅可以激发学生学习数学的兴趣，还能够有效的提高数学的教学质量。

参考文献：

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