如何形成幼儿园教育与家庭教育的合力

晓琴

【摘要】现在社会提倡和谐社会，教育亦是需要和谐，以往的幼儿教育状况往往出现了以下弊端，其中改革现状与社会发展需求不和谐；改革教学内容、方法和孩子认知水平不不和谐，改革教育者和教育对象关系不和谐；改革幼儿园教育和家庭教育、社会教育关系不和谐等等。因此我们应充分认识到和谐发展对幼儿健康成长的重要性，深入理解和谐教育的实质与内涵，准备掌握幼儿学习的规律，积极实施和谐教育，促进幼儿全面、健康发展，是我们作为一级教师应该做到的职责，在幼儿园教育中，家园共育作为发挥教育资源的一种手段，越来越受到幼教工作者的关注。在做家长工作时幼儿教师要尽力对他们做耐心的解释，本着尊重、理解的出发点，处处为家长着想，家长就会非常支持我们的工作，从而达到家园共育的目的。

【关键词】幼儿教师 家长 工作成效 提高

中图分类号：G611

在幼儿园教育中，家园共育作為发挥教育资源的一种手段，越来越受到幼教工作者的关注.为此我们认真致力于家长工作，倡导教师要与家长建立新型的家园关系，即互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持.作为幼儿教师不但要关心和体贴幼儿，还要体贴家长，学会与家长交谈，学会做家长的朋友。在做家长工作时要尽力对他们耐心地解释，我们尊重他下面就如何与家长进行交流谈几点自己的看法。

1、和谐教育可以造就幼儿积极性

孩子品质的健康发展依赖于全社会的共同关怀和努力。就家长而言，不仅需要确立孩子人格、社会性发展及培养的正确认识，同时更霱要将这种正确认识转化为有效的行动，落实于日常生活的点滴之中。如：家长应努力提高自身各方面的修养和能力，为孩子的处世为人树立一个良好的学习榜样；应向孩子传达积极的、向上的生活态度、观念和行为方式，让孩子从小确立真、善、美的价值观念；家长有责任为孩子的成长营造一个温肇、充满爱和关怀的生活环境，但同时又不能一味溺爱孩子，而是要将爱与应有的严格要求结合起来；应该为孩子的发展提供相应的环境和条件，让孩子有机会在实践中提高交往能力和培养爱心、自信心与责任心等，同时注意有效地控制和减少不良环境对孩子发展可能产生的消极影响；要注意了解、掌握有效的教育方法及策略，家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。家园配合不仅可“使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固和发展”，“也使幼儿在家庭获得的经验能够在幼儿园的学习活动中得到应用”。

我国现代著名儿童教育家陈鹤琴十分重视幼儿的家庭教育，认为家庭教育是幼稚教育的重要组成部分，也是幼稚园教育的基础。他在1925年所著的《家庭教育》一书中，提出了家庭教育应该遵循的101条原则，并归纳提炼出了儿童心理发展的七个基本特点。他强调“家庭教育必须根据儿童的心理始能行之得当，若不明儿童的心理而妄施以教育，那教育必定没有成效而言”。

2、导入尊重感

在与家长交往的过程中，教师应像对待朋友一样对待家长.教师通常比家长更熟悉教育知识，要懂得教育规律.但决不能以教训式的口吻与家长谈话，特别是当其子女在学校“闯了祸”的时候，切忌以“吿状”式的方式谈话，这样会让家长误认为老师不喜欢甚至是讨厌自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵制情绪，当与家长的看法有分歧时，也应平心静气地讲淸道理，说明利害关系，既要以礼待人，更要以理服人.《幼儿教育指导纲要》（试行）指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则， 争取家长的理解、支持和主动参加，”家长出于对幼儿园和教师的信任，将孩子托付给我们，双方的教育目标是一致的，都是为了让孩子健康成长，这时如果教师以一种平等友好的态度来对待家长，尊重家长的意见，虚心听取家长的建议，乐意与家长交谈，那么教师与家长的关系就会比较融洽。

3、谈话要婉转和注重可接受性

在家园交流中，双方难免会谈到孩子的缺点，这时教师就要充分发挥语言艺术的魅力.首先，要先扬后抑，即先肯定孩子的优点，然后点出不足，这样家长就易于接受，也愿意接受教师的建议，愉快地与教师合作，对孩子的优缺点也能正确认识和正确对待.其次，要避实就虚，即不要一开始就切人正题，待家长心情趋于平静的时候再自然引出主题.二是报忧也报喜.教师不能等孩子犯了错误后才去与家长沟通、找家长告状，平时要主动向家长反映孩子的在园情况，谈孩子在园生活、学习、游戏等方面的进步表现，以拉近教师与家长之间的距离，这是每个孩子家长都较关心并十分乐意接受的，教师向家长反映情况要客观，不能掺杂主观色彩，注意态度要平和，语气要委婉，关键在于表达一种愿望，即让家长明白：谈论孩子的不足，目的是希望得到家长的支持，以便家园共同引导孩子形成良好的行为习愤。

4、平等地对待每一位家长

由于每个家庭环境的不同、家长文化素质的不同、孩子个性的不同，家长之间也存在着学历、职位、性格方面的差异，但无论家长间存在什么样的差异，从他将自己的孩子送到幼儿园的那一天起，家长与教师就开始了共同的历程一教育好孩子，因此，教师应该学会与每一位家长交流，让每位家长都能感受教师的关注或重视。

但在具体工作中并不是这么简单的，家长和幼儿的情况形形色色、五花八门，还需要我们教师具体情况具体分析，根据不同情况采用不同的方法，总结起来，可把那些情况分为三种，并针对这三种情况找出相应的解决办法，一是一句话沟通法.这种办法是针对那些孩子本身在各个领域的各项目标发展中不存在明显的问题而家长也很少过问的.针对这样的家长我们可以采取一句话沟通法，即利用接送环节用一两句话向家长反映情况，如：今天某某学会了……，往往会看到家长会心的微笑。二是引起注意法，这种方法是针对那些孩子本身在某一领域的某一方面或多个领域的多个方面存在问題，但是没有引起家长的重视。对于这样的家长我们就要采取引起注意法，即利用家长开放日活动让家长发现自己孩子和别人孩子的差距，从而引起家长的关注，再根据不同的情况和家长沟通.三是真情感动法.这种办法是针对那些孩子本身在各领域的发展中不存在问题，但家长有许多的不放心.对于这样的家长我们采用的就是真情感动法，即，将孩子在各领域的发展情况及时向家长汇报，尤其是家长特别关注的问题， 我们要认真观察向家长反映，让家长感到老师了解孩子、关注孩子，让家长相信我们、支持我们。

总之，和家长沟通是一个深奥的问题，但我相信，只要我们做个有心人，充分发挥家长园地、家长开放日、作品展示、家园联系册和接送环节的作用，注意多种沟通方式的互相补充，灵活运用，提高工作成效，就能取得家长的满意和信任，从而使我们的工作得到更多家长的良好评价。

参考文献：

《幼儿教育教育教学》 2012年第11期endprint