小学数学教学质量提升刍谈

龚磊

摘要： 作为一名小学数学教师我们要改变以往的教育教学方式， 要跟得上时代的发展。伴随着科学技术的日益发展和进步，各个学科领域也在不断地发展， 小学数学对于小学生今后的学习生涯有着非常重要的作用， 但是， 目前我国一些学校的小学数学教育出现了一些弊端和问题。下面我们将围绕着小学数学教育出现的各种问题作以下的探讨。

关键词： 小学数学；教育教学；问题解决

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一、小学数学教育教学的基本状况

小学数学的教育教学是小学所有学科教育教学中一个重要组成部分， 它的教学质量也影响着整体的教育教学的质量。俗活说： “ 知己知彼， 百战不殆。” 要提高小学数学教学的质量， 必须先了解目前小学数学教育教学中出现的一系列问题。

（ 一）应试教育的背景下， 学生的学习兴趣不高

虽然我国一直强调要实行素质教育， 但是应试教育依然是主流， 学生仍然有做不完的作业和没完没了的考试， 小学生的学习压力在日益地增加， 光凭“ 减负” 的口号也没有什么意义和作用。有的小学生对小学数学这样需要极其费脑力的科目产生了厌倦心理， 而这种心理导致的直接影响就是小学生的学习成绩下滑， 形成了一种矛盾的局面， 就是小学生的学习热情和兴趣与教育教学的强迫性之间的抗衡。兴趣是最好的老师， 但是教师往往抛开学生的学习兴趣不谈， 只是“ 填鸭式” 教学， 虽然也有一部分学生是喜爱数学的， 但是从心理上排斥数学、讨厌数学的人也不在少数。如何激发所有小学生的学习兴趣， 提高他们学习数学的动力成为每一位数学教师应该关心和解决的问题。

（ 二）教师在实际教学中有所偏倚

在小学数学教育的实际教学中， 有的教师存在着一定的教学倾向， 他们往往比较注重精英教育， 对于那些对数学本身的学习兴趣特别大， 学习成绩比较好的学生关注程度比较大， 这种精英式的教育虽然会取得一定的成果， 但是它也在某种程度上自动摒弃了对那些普通水平的学生的教育教学， 这与传统的大众教育是不相符的。那些得到关注的学生受到重点的培养， 学习成绩等方面也会一直地上升， 而那些不被关注和重视的学生因为受不到教师的鼓励和赞许， 有可能会对数学课产生反感的心理， 学习成绩自然也提不上去， 这种情况下就会导致学习成绩上的两极分化， 直接影响小学数学的整体教学质量。

（ 三）数学教育上目标的期待与具体执行有差距

很多数学教育教学方面的专家学者或是教育局出台的相关的教育政策其本身是比较好的建议， 但是这些目标和建议如果不结合学校学生的具体情况的话， 又因为受到各种因素方面的限制， 最后是取得不了显著的教学成果的。有的专家的建议没有那么大的可执行度， 最后学校和教师还是会按照自己的教学方法去教学， 小学数学的教育教学又进入了原先的教育教学的循环模式。

（ 四）教育教学目的具有纯碎的功利性

我国教育环境总体上是应试教育的模式， 这种背景下的教育肯定含有一定的功利性， 家长和教师为了使自己的孩子和学生取得良好的学习成绩， 拼命给学生灌输一些理论知识， 还有的家长为学生报名许多数学兴趣的培训班， 但是学生的兴趣受到了一定的忽视和限制， 没有发挥主观能动性， 这样的教育具有特别强的功利性， 虽然对于提高整体的教育教学质量有一定的帮助， 但是有时候反而会产生相反和负面的教育教学影响， 这给学生本身带来不小的负面影响。

二、如何提高小学数学的教育教学质量

由于在小学数学的教育教学当中存在着一些弊端和问题， 提高小学数学的教育教学质量成为了一个学校和教师都比较重视和关注的研究课题， 那么如何改变现实状况， 提高小学教育教学的质量呢？ 我们将从以下几个方面进行探讨和论述。

（ 一） 提高和培养学生的学习兴趣

素质教育一直是社会各界的人们所重视和呼吁的， 兴趣是最好的学习动力， 让学生对小学数学产生兴趣和提高学习的动力， 是提高小学数学教育教学质量的一个关键点。这样的兴趣培养的方法要在寓教于乐中进行， 比如， 给学生讲一些有趣的数学小知识题， 让学生去积极寻找和探索数学的原理， 讲一些以前大数学家励志的故事， 使学生从这些故事中获取有益自身的正能量。家长给孩子报数学兴趣班之前要征求孩子的意见， 并根据他们自身的兴趣点所在选择适当的培养机构.

（ 二）按照有教无类、因地制宜的原则教育教学

针对有的教师在实际的教育教学中有所偏倚的现象， 要采取一定的方法改变这种情况。教师要同等地对待所有的学生， 对于那些数学学习成绩好的学生给予鼓励的同时也要告诫不要骄傲， 而对于那些对数学已经失去兴趣的学生要加以正确的鼓励和引导， 鼓励他们不要气馁， 只要努力认真地学习总会取得好成绩的。教师要加强与学生的沟通交流， 以便了解每一个学生的兴趣爱好并根据他们的兴趣点适当地丰富课堂教学的内容， 全面提高全体学生的学习动力， 从而从整体上提高小学生对数学的学习兴趣和动力。

（ 三）提高小学数学教师的水平和修养

有的學校的小学数学教师没有较高的职业教学水平和素质修养， 这也影响着小学数学教育教学质量的提高。学校在引进小学数学教师的过程中必须进行严格的考核， 保证每一位教师的专业水平和素质在实际教学中的完全发挥。另外， 学校应该定期地组织对小学数学教师的培训， 提高他们的教学水平。教师平时也应加强自身的学习和修养， 多看一些专业的书籍， 主动要求参加一些课题的研究， 在锻炼中成长， 把自己所学的知识更广泛地传授给每一个学生， 争取达到教学相长的双赢效果。

（ 四）教学不应急于求成， 要循序渐进

数学这门学科是一个比较完整和系统的理论体系， 它不是一朝一夕就能快速学成的， 欲速则不达， 应该循序渐进地进行教育教学， 保证学生的知识理解和吸收的能力和效率。不能因为一味要提高整体的教育教学质量， 就一时给学生灌输大量的小学数学的理论知识， 因为小学生处于这样的成长时期， 虽然有着较强的记忆力， 但是理解力方面还需要教师和家长耐心地进行引导。因此， 教师不要过多地给小学生留一些数学练习题或者作业， 让学生在一个比较宽松的教育教学的环境下快乐地学习和成长。

总之， 小学数学的教育教学固然很重要， 但是要跟其他的教学课程有效地结合起来， 让学生在学习数学知识的同时， 也系统地了解整体的学习方法。如有效地和思想品德课、自然科学课等课程结合起来， 让小学生全面系统地掌握数学知识与其他课程知识之间的有机联系。只有这样我们才会更好地提高小学数学的教育教学质量。