中职“仪器分析技术”精品课程的建设

赵美丽+曹秀云+曾秋莲

摘要：教学精品课程建设是现代信息化教学的重要组成部分，我校通过对中职“仪器分析技术”精品课程的建设，对精品课程的建设过程进行总结。本文从师资队伍建设、教学内容体系构建、课程资源的开发、网络实验系统、学生互动交流等方面，重点介绍了仪器分析技术精品课程建设的具体做法，并提出了进一步完善精品课程建设需要考虑的问题。

关键词：仪器分析技术；精品课程；信息化教学

【分类号】TH70-4

引言

《仪器分析技术》课程是工业分析与检验专业、药物分析与检验、环境监测、精细化工、食品工程等专业的重要课程，为了使中职学校的教学水平达到国家对中职教育发展提出的要求，充分利用先进的教育理念和现代化教学手段，走理论与实践并重的规范化教学道路，体现中职教育的职业性、技术性和实用性。

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程【1】。精品课程把学术研究成果转化为教学内容，突出教学特色，是集科学性、先进性、教育性、整体性、有效性于一身的主干课程【2】 。我们对仪器分析技术课程建设的指导思想、建设原则、建设标准等进行了全面的理论研究，针对当前职业教育的特点，从课程建设的全方位人手，着力打造仪器分析技术精品课程。

一、建设高水平的师资队伍

成功的教学提升需要优秀的教师队伍，仪器分析技术是一门专业性强，教学内容与时俱进的课程，对老师的要求比较高。而要建设《仪器分析技术》精品网络课程需要很多的教学资源及素材，因此需要有一个强大的教师团队。我校2012年成立了仪器分析技术课程组，为网络精品课程的建设提供了团队保障。课程建设实行课程组长负责制，到目前为止，课程组已有6名专业主讲教师，4名技术服务与教学管理人员。其中正高级讲师1人，高级讲师6人，讲师3人。硕士研究生1人，本科7人， 大专2 人。职称结构、学历结构、年龄结构及学缘结构合理。

二、根据课程特点及学生情况，合理组织教学

1.优化教学内容

教师根据教学内容精心设计课程的导入及教学过程，把课堂教学变成解决生活生产实际问题的过程，学生通过完成实际工作和任务理解运用相关的理论知识。

2.改变教学模式

工业分析与检验专业教师在教学中采用“教、学、做、考”的一体化教学模式，这种教学模式解决了分段教学模式中所存在的理论知识与实际操作技能在知识上不连贯、不衔接等问题，特别是通过现代教育手段和方法，既调动了学生的主观能动性，激发了学生的学习热情和学习兴趣，又培养了学生分析解决问题的综合能力，活跃了课堂气氛。

3.优化教学结构

教学结构，是指在一定的教育思想、教学理论、学习理论指导下的、在某种环境中展开的教学活动进程的稳定结构形式，包括教师、学生、教材（教学内容）和教学媒体四部分。我们改变了“教师、学生、教材”的傳统教学结构形式，增加多种现代化教学媒体，力求这四个要素相互联系、相互作用进而形成良好的教学结构。

4.仿真系统的开发

为了更好的发展教学水平，教师积极建设专业教学资源库，与大连微瑞科技发展有限公司共同开发了仪器分析技术大部分课程的仿真软件，并组建了专业仿真实训室。多种仿真系统的使用使我们的教学形式更加活泼，教学过程更加有趣，教学效果更加理想。通过仿真实验系统，学生不仅可以系统地了解本课程的实验要求和实验步骤，还可以按照实验步骤进行仿真实验，自主完成实验大纲要求的所有实验内容，对本课程必备的样品处理、溶液配制、仪器的开关、图谱的采集、数据的处理等方面的实验知识和技能，有一定程度的了解和掌握。

三、利用现代信息化教学方法，提高教学质量

1.多种教学资源的开发，改善教学效果

很多大型分析仪器的结构式复杂，教师的口头表述困难。本课程在纸质自编教材的基础上，建设了电子教材及教案、视频讲解、仿真实验系统、微课、习题讲解系统等丰富的立体化教学资源。另外，还提供了仪器分析技术学科前沿知识链接及在线等，实现了优秀拓展资源的网上共享。同时，还采用文字、图片、动画、音视频等多种媒体表现形式将教学资源有机组合，对学习内容进行详略不同的表现和阐述。

2.建设课程教学微信平台，翻转课堂教学

根据当代对信息化教学的要求，考虑现在学生习惯从手机客户端获得各种信息，我们积极准备各种教学资料，如课程的预习、自己录制的教学微课、思考题等提前推送给学生。使学生在课前对所学内容有所了解，并且带着不理解的问题走进课堂，教师的课程讲解变得更有针对性。使学生的学习不再局限于课堂，同时也可避免因缺课而中断系统性学习。利用微信进行教学符合教学信息化要求，这种方式使教学过程具有可重复性和针对性。这种把教学内容碎片化的方式使教学过程更加灵活方便。

3.依托“师生互动”教学平台，提供全方位的学习支持

在远程教学过程中，我们依托网络课程中“师生互动”远程教学管理平台，借助现代通信技术，为师生交流、生生交流、师师交流搭建了良好的网络平台服务环境，较好地实现了教师导学与助学。我们一方面帮助学生及时了解自己的学习情况，合理调整和掌控学习进度，另一方面依托“师生互动”教学平台的日益智能化、人性化的功能特点，通过邮件、电话、视频、短信等多种形式，为学生提供有针对性的指导，全方位地为学生的自主学习提供支持服务。

四、进一步完善课程，增加课程应用范围

根据课程实施过程中的反馈信息，课程组提出了课程进一步完善的主要方面和相应思路。

1.进一步充实教学资源

远程课程资源包括文字教材、教学课件和网络资源等。在进一步充实教学课件和网络资源的同时，要注意专用文字教材的同步开发。自编校本教材在内容设计、课程设计等方面很与我校实验条件是相匹配的，但是教学思路和教学理念还需要进行不断更新。

2.完善规范的实践教学新模式

仪器分析技术是一门实验性强的学科，根据网络课程的特点，科学设计实践教学的方案，建立灵活、有效的实践教学模式，进一步完善网络实验系统，添加教学微课，丰富仿真实验内容，通过虚拟与真实实验结合的方式，学生能全面熟练地掌握仪器分析实验的基本操作技能，提高综合能力。

3.完善学习支持服务

随着教学平台的升级改造，利用其更智能化、人性化的功能特点，基于集多种通讯手段为一体，覆盖学校和各校外学习中心，网上和网下结合，实时与非实时结合，建立了全方位、立体化的学习支持服务体系，进一步完善学习支持服务。

参考文献

[1]戴士弘.职业教育课程教学改革.北京：清华大学出版社，2007

[2]娄道凯.依托网络教学平台加强精品课程网络建设[J]东北财经大学学报，2005，（4）82-83