翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

邬明洲

摘要：随着信息技术的发展，高中地理教学模式也日益多样化。翻转课堂教学模式是一种高效的教学方法，它的主要模式是学生在课前制作并观看教学视频，课上进行探究，课后进行知识的总结，通过对课堂时间的优化设置，提高教学效果。笔者综合分析了高中地理教学的特点，对翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用进行了探讨。

关键词：翻转课堂；教学模式；高中地理；应用

【分类号】G633.55

一、应用环境分析

（一） 高中地理教学特点

传统的高中地理教学，学生负责听课并完成作业，长期处于被动接受知识信息的状态。信息时代环境下，除了教师能够享有教学资源，学生也可以通过多种渠道接收多种知识与讯息，教师最重要的职能已经从单纯的教授知识向引导、组织学生自主学习转化。

高中学生的思维非常活跃，已经具备了不低的综合学习能力。他们拥有良好的事物观察力、想象力，有意愿对自己喜爱的事物进行深入探究，然而高中生的自尊心相对较强，教师不论采用何种教学模式，都应该对学生给予足够的尊重和肯定。这些因素构成高中地理教学的特征，要求我们转变原有的教学模式，以学生的主动思考为教学中心，创造良好的自主学习环境，给予学生自主解决难题的机会。

（二）翻转课堂教学模式

翻转课堂教学模式强调以学生作为主体开展教学，旨在提高学生的自主学习能力。它由两部分构成：其一，老师指导学生自制教学视频，在课程教学中，学生首先通过短小的视频进行基础知识的学习，使他们的学习效果在自制视频环节能得到相应的增强；其二，教师及时了解学生在课程上的相关问题，设计合理的教学方案，有针对性的解决学生的难题，在具体的教学中，通过设置相应的课堂讨论环节，促进学生之间、学生与老师之间进行深入的交流，在交流的过程中解决问题，深化对知识的掌握。翻转课堂教学模式要求教师不断提升自身的专业素质，教师也应不断提高对学生的要求，实现教学效果的优化。

二、翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

（一）自制视频教学

1.自制视频

与其他的教学方式不同，自制教学视频是高中地理翻转课堂教学设计中必不可少的一部分。翻转课堂教学要求学生制作出来的视频短小精炼，例如在“行星地球”、“宇宙中的地球”这类课程中，学生可采用自己喜欢的星系图像、行星资料，展现宇宙的精髓，采用动画视频，或是PPT的制作形式围绕一个主题构建小视频。教师需要在学生视频录制之前了解学生对于该环节地理知识的认知程度，给予有针对性的指导。例如让住在海边的学生制作海洋气候视频，让有森林或沙漠旅游经历的同学制作森林和沙漠保护视频。

由于学生的注意力往往只能高度集中10至20分钟，因此在进行翻转课堂教学时，我们应将自制视频的时间控制在10分钟以内，突出展示关键的地理知识点，凝聚精华，最终整合出优质的教学小视频。

2.课下视频学习

学生在课堂之外还应该加强课下的巩固，学生进行课下学习主要借助于电脑、手机等信息化产品，而自制小视频能够适应这一环境需求，不需要花费太多时间就能完成视频的制作和学习。教师可以布置新的任务，结合生活实际提出一些问题，例如“通过什么工具预测明天的气候变化”来激发学生课下学习热情，有利于他们自主思考能力的提高。

3.学习效果跟进

学生完成相应的视频教学任务后，要将视频作业上传，教师可以通过服务器随时批改。随着现代化信息传输的发展，学生在发现难题时能够及时通过聊天工具与教师进行交流，提高学习的实效性。教师也可以通过这种形式，及时、全面的把握学生的学习状态，根据每個人的学习成效，有针对性地拟定第二天的视频教学工作。

（二）教学方案设计

1.探究式教学

高中地理翻转课堂可以创新学生的座位排列形式，例如以6-8人为一个小组。学生以小组的形式互动，看地图、制作视频，商讨问题，促使地理教学环境变得轻松而包容，凸显每个学生的主体地位，使其充分表述自己的观点。

2.掌握学生的疑点

在学生互动的过程中，教师也可以加入进来，聆听学生的疑问，给予引导和帮助，实现教师与学生之间的良好互动。还应根据学生的具体问题进行讲解，延伸知识点，提高教学效果。

3.问题解答

指导学生在完成作业的基础上进行自我检测，这一过程中，学生彼此间相互独立，避免交谈，学生自查不能解决的问题则由教师进行解答。学生在进行自查的过程中有效的锻炼了自主思考能力。

4.课程总结

在地理教学中，教师要定期对学生进行知识点抽查，例如让学生画出前期学过的地形以及空气走向图形，巩固学生的记忆，并归纳疑难点，进行重点讲解。

结束语

高中地理是综合学科中的重要组成部分，它关乎学生的生存技能教育、环保教育以及人文教育，是培养高素质中学生的关键课程。由于当前我国翻转课堂教学模式还缺乏相应的实践经验，在将这种模式应用到高中地理教学中时，可以有选择的借鉴国外的先进经验。同时，还应不断的加强高中地理翻转课堂教学模式的实践与探讨。

参考文献：

[1]张金磊，王颖，张宝辉. 翻转课堂教学模式研究[J]. 远程教育杂志，2012，04：46-51.

[2]黄景. 高中地理课堂教学目标的设计与实践研究[D].华中师范大学，2014.

[3]何文涛. 翻转课堂及其教学实践研究[D].河南师范大学，2014.