实践教学视域下的高职会计教学改革分析

陈东升

摘要：随着我国经济的提升，高职教育得到迅速发展，它偏重对学生实践动手能力的培养。基于此，本文主要围绕实践教学视域下的高职会计教学改革分析，首先分析了高职会计实践教学存在的主要问题，然后有针对性地提出了自己的见解。

关键词：实践教学；高职会计教学；教学改革

【中图分类号】F230-4

从我国改革开放以来，教育事业正在进行积极的改革，和传统式教学方式有很大不同，传统教学主要是教师理论讲解，以不适应现代化教学模式，采取更为有效的教学模式让学生课前进行深入研究。传统课堂，主要以教师为中心，学生进行被动知识的接受，失去了很多的趣味性，会计教学改革应当以学生为中心，教师作为指导者，让学生先自学后学习，白天进行知识的掌握，晚上进行新知识的自学。由于计算机的普及和广泛的应用，使新的教育模式能够实现，学生可以利用计算機获得更多的资源，不再依靠教师进行知识的一一传送。

一，高职会计实践教学存在主要问题

（一）教学观念相对落后

我国高职会计专业的学生有较强的动手能力，这也是其他专业所不具备的优势，但是在教学中很多教师在教学时依然采用较多的理论思想来讲述，这种较多理论式的讲授方式在教学中每个方面都有明显的反映，比如，课时安排和教学方式等。教学观念比较落后，虽然很多教师明白理论课较多会失去针对性，在实际操作中依然存在诸多的问题，并且对教学模式的理解比较片面，致使会计专业依然采用比较落后的教学方式。

（二）实践教学环境不完善

会计岗位涉及到金钱，因此有较高的实践性，我国各大高校都开设了会计模拟实训室，为学生提供实训场所，但是高职会计实训课程和真实的业务往来还存在着一定的差距，出现这种情况有较多的原因，比如，资金问题和硬件落后等，无法满足学生正常的实践机会。我国高职院校和校外企业签订了人才培养计划，但是企业会计岗位比较少，学校在此基础上没有对企业的培养给予损失补偿，企业受到损失，导致校外会计实践教学不能真正的落实。

（三）教师实践水平低下

我国会计教师队伍比较庞大，但是很多教师自身也缺乏必要的实践经验，教师除了教学之外还负责其他的一些事物，没有时间参加一些社会实践培训，致使教师实践水平较为低下；很多高职会计专业制度中没有对教师有些事宜作出明确规定[1]，比如，教师要定期参加社会实践，给学生足够的实践机会等。学校在资金和时间上都没有相应的安排。

（四）教学方式单一

随着我国科技的发展，教学中告别了黑板擦，转变为多媒体教学，教学方法多样化，虽然如此，在教学方法上依然采用的是传统方法，较为单一，没有解决学生最为实际的问题，在制作会计课件时也没有很大进展，课件均来自于教材，缺少必要的现实案例。

二，高职会计实践教学提高方案

（一）更新观念

对课程进行系统的设置，课程的设置要突出核心实践知识内容，必须可以对实际中的问题进行很好的解决，这就需要更新教学观念，跟着社会的发展不断更新。社会逐渐国际化，面对不同国家财务形式，这就需要会计专业人员应具备适应不同环境的会计知识，并且还需要具备接受信息的能力，更为重要的是对问题能够更好的解决。所以，对一些方面的东西也应当纳入到实践教学中去。从知识结构角度来看，会计专业人员还需要具备企业管理知识。

（二）提高教师的实践技能

为了提高教师实践能力，需要采用学校一切的有效资源进行实践教学的培训来提高，可以聘请一些比较专业师资团队或者企业专业人士等进行针对性学习，通过社会知识的学习更好的来提高学生实践课程，这不但提高了学生的实践知识，而且和社会关系紧密相连，很大程度上填补了实践知识不足的一大空白。还需要对教师有针对性的培训，对实践能力较差的教师进行单独培训，比如，派到某个单位去学习，单独进行培训等，以此来提高教师的实践能力。教师还可以通过对问题的发现和解决来提高自身实践经验和信息掌握能力。

（三）改进实践教学方式

还可以通过对实践教学方式的改变来提高学生实践能力，比如，对教学中的案例进行加强认识，将理论和实践相结合的方法，这不但能够提高学生的学习兴趣，而且，两者结合能够更快的使学生掌握实践课程的学习技巧。还可以在学生会计基础知识的基础上进行一些具有社会性的活动，比如，对案例的调查和收集，还可以让学生自行分析案例，然后结合案例内容进行实践活动，充分做到了理论和实践相结合，在结合的过程中只有不断发现问题才能够对问题进行有效解决，通过实践教学内容的丰富，提高学是的创造性。

（四）加强校内外实践基地建设

学校在会计专业中药保证学生有足够的实践机会，这就需要学校不断要加大资金投入，而且，加强校内外实践基地的建设，建设出仿真性强的实践基地[2-3]。学校出来加大投资自建实践基地之外，还应当将目标延伸到社会企业中去，这种思路需要校方和企业之间互相配合，学校对社会企业的选择也要慎重，选择一些有知名度和有创造性的企业。这种方式比较好，因为学生学习会计专业最终的目的就是到企业中从事会计工作，提前对学生进行社会性磨练，打下良好的基础。

结束语：

由上文可以看出，我国教育改革后的会计教学课堂很大程度上能够适应现代学生的学习氛围，该教育模式是未来课堂教学的发展方向，它能够在很大程度上调动学生学习的原动力。传统课堂需要改变，但是在教育改革的同时也不能把传统课堂完全取代和抛弃，还需要传统课堂的形式。不能全部抄袭国外的教育模式，应考虑我国国情进行传统和现代教育的相互有利结合，学科不同应采用不同的教学模式，学校不同需要采取不同的探索方式，只有这样才能从根本上进行针对性的教育创新和探究，使我国教育事业更上一层楼。

参考文献：

[1]吴全全，王泽荣.职教教学改革新要求视角下的职教教师的专业素质[J].中国职业技术教育，2012，（26）.

[2]邓泽民.我国职业教育课程本质观与价值观的探[J].中国职业技术教育，2011，（33）.

[3]李松青.关于高职会计专业实践教学体系的思考[J].中国职业技术教育，2013，（13）.